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教学内容：欣赏民乐合奏《丰收欢乐而归》

教学目标：

1、欣赏民乐合奏曲《丰收欢乐而归》，感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪，并填上速度记号。

2、能用自己的方式表达对音乐的感受，描述音乐表现的不同情境。

教学重点、难点：

体会“赶海”的情景，感受不同速度所表现的音乐情绪。

教学准备：

自制大海边的情景图片

F大调音位图

磁带

钢琴

教学过程：

教学设计

设计意图

学生情况

1. 出示“赶海”图片，导入新授。

2. 初听音乐，你有什么感受？

3. 是介绍乐曲：这是一首民乐合奏曲，表现

了渔民们乘风破浪，满载丰收、欢乐而归的情景。乐曲有三部分构成，每一部分的情绪是不同的，试一试，看你能听出来吗？

再听音乐。

4. 音乐中的情绪有什么不同？这种情绪是

有什么音乐要素造成的？

生：速度的变化。

5. 分段欣赏，各段的速度、情绪怎样？表现

了什么养的情景？

⑴第一段

1 听赏第一段。

生：自由的散板，表现黎明时渔民出海捕鱼。情绪舒畅、平静。

2 再听第一段：乐曲是由什么乐器领奏的？

生：笛子领奏，悠扬、自由。

⑵听赏第二段：

①聆听第一遍，乐曲速度、情绪怎样？表现了怎样的情景？

生：中速，抒情，表现渔民乘风破浪，驾船而行。

②聆听第二遍，乐曲有什么乐器演奏？

生：乐队衬托着弦乐，形成鲜明的对比，表现了渔民喜悦、舒畅的心情。

⑶听赏第三段：

①聆听第一遍，乐曲速度、情绪怎样？表现了怎样的情景？

生：快速、热烈，表现渔民满载丰收、欢乐而归的情景。

②聆听第二遍，本段乐曲再现了乐曲第二部分欢快的主题，你听出来了吗？请随着音乐哼唱本段旋律。

6.完整聆听乐曲，感受乐曲由于速度变化而带来的情绪的变化，并为各段音乐添上速度记号。

整体感受

用语言引导学生聆听音乐、感受音乐。

引导学生一步步欣赏音乐，帮助学生感受音乐、理解音乐。

完整感受全曲。

第一遍聆听学生可能没反应。

能听出各段的主奏乐器和速度，感受各段的情绪。

学生可以表达不全，有同感即可。

板书设计:

丰

第一部分：

散板

自由地

笛子

收

欢

民乐合奏曲

第二部分：

中速

抒情

乐队

乐

而

第三部分：

快速

热烈

鼓乐

归

课后反思：学生能用自己的方式表达对音乐的感受，能感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。在音乐活动中，学生能用自己的语言描述音乐所表现的不同情境。