Unit 1 I like football.优秀课堂实录

Module 9 Unit1 I like football.教学设计

厦门市新翔小学

郑馨

一、教学内容：

1.

外研社英语一年级下册Module 9 Unit1 I like football. 二、教学目标：

1.

知识与技能：

1)

全体学生能听懂、理解、能说、初步运用I like football. 2)

全体学生能理解like，lion，

them，

all，play，

with，together。全体能初步运用like，并用I like..来表达喜好；

3)

感知大多数情况下（英语）陈述句结尾的降调

2.

过程与方法：

在本课通过即将开赛的世界性赛事—足球世界杯将在俄罗斯开幕作为热点引发同学们对球类运动的了解和喜爱，并通过动物到球类进行喜好表达的知识迁移，在此基础上通过与小伙伴爱好的交流增进同学们的相互了解，增进友谊的同时提高英语学习，口语表达的积极主动性。

3.

情感态度价值观：

积极尝试想他人表达兴趣爱好，并增强社交的主动性，进一步培养孩子们热爱锻炼养成健康的生活习惯。

4.

核心素养：

培养学生尝试开放思考,多角度综合思考, 将相关联的事物归纳概括的思维品质能力。

三、教学重难点：

1.

重点：全体能初步运用I like +…谈论喜好; 2.

难点：them，together，with的理解和发音。

四、教具准备：

人物头饰、PPT、动物贴图、球类贴图

1

五、教学过程: I.

II.

（上课前播放世界杯序幕精彩视频节选）Greetings. Warm-up and lead-in 1.

Sharp eyes ----What are they? ----They are _________.

新授lion。

2.

Listen and chant.

T: Let’s watch a video about lions(播放chant视频) 1)

Listen and teach：like，them，all. 2)

Chant with music. 3.

Lead in the topic: A picture of Ms Zheng：I like football. T: today, we are going to learn Module 9 Unit 1 I like football. 4.

Task introduction T: And our task today is to talk about what we like and make a mind map about it.

【设计意图】由复习旧知激发学生们的学习热情，很好地活跃了课堂氛围，为新知的运用做好铺垫。再尝试在图片中认识新动物--lion，吸引学生的注意力，紧接着从chant歌谣中认识新单词--like，为了使学生们学习不枯燥，老师演绎的方式帮助孩子们猜测、验证单词的含义，既培养了学生们的在语境中学习的能力，又充分发挥了他们的学习潜能，同时还能感受学习的乐趣。紧接着从熟悉的人物--郑老师入手，引起同学们对喜好的判断，这样引入正题，自然且富有实用意义，让学生们轻松接受新课题。（结合当下实事足球世界杯赛事，为孩子们在课前播放世界杯的精彩序幕，为孩子们树立健康正面的体育形象，培养体育精神，同时2

与时俱进关注时事的科学精神。）

III.

Presentation 1.

Watch and find. Q1: What does Panpan like? 播放视频----------football & basketball What does Panpan say? I like basketball and I like football. 师戴Panpan头饰，扮演Panpan，拿球说I like football. Can you be Panpan? (上台拿球说) 然后追问同学

What do you like？

2.

Listen and find. T: Look, there’re other 4 pandas.

Q2：What do they like? Football

板书

We like football, too. How about these two pandas? What do they like? They like football. 板书这个句子。

3.

Listen and say.

播放视频

授

play 演绎解释

(拿足球、篮球和乒乓演绎) 展示图片

play football/ basketball/ping-pong 授play with Do you want to play with my football?

Yes or no? OK，Let’s play together. 授together 演绎解释

play with football

play with basketball

play with 3

ping-pong

授

play with 演绎解释

(拿足球、篮球和乒乓演绎) Let’s play with my football/ basketball/ ping-pong. 跟读Let’s play with your football，

Panpan.

和

OK. Let’s play together!

4.

Q3: Can they play now? Why? A.

Yes.

B. No

Q4: What do you think of Panpan? A: generous（大方）

B: careless(粗心)

C: ...(其他特点) 5.

Listen，

point and imitate.

【设计意图】呈现部分以文本内容为载体，努力挖掘教材的背景，努力为孩子们还原了文本语境，带着孩子们在语境中随文识字，从感知到理解再到初步掌握。操练时利用歌谣朗读法、全身反应法、语境理解法等多种方式理解和操练单词，使孩子们在有意操练时感受到浓厚的学习乐趣，又能扎实掌握句子运用的真实环境，产生强烈的表达成就感。运用TPR操练词汇和词组搭配，将足球、蓝球和乒乓球握在手上并真正玩起来，理解play，play with..., play together的含义，而不是直接告知孩子们中文意思，不仅让枯燥的词汇学习变得生动活动，充满动感，让孩子们乐在其中，从感知到体验，真正地实践参与，孩子们会留下深刻的印象，不知不觉得实现了

“采用活动途径，倡导体验参与”，也为完成教学目标奠定了扎实的基础。结合人物对学生进行德育渗透，采用自主观察评价，发散思维，各抒己见并说明理由的方式来发散思维，引发开放性思考评价并说明缘由，提升思维品质，同时达到德育的提升。

IV.

Practice 4

1.

Dub for our friends. (为我们的好朋友配音)(sharp eyes 让学生看到好伙伴Daming和Sam喜欢的东西并描述) 1）I like…

2）We like…

3）合成思维导图介绍（Daming 和

Sam共同的喜好）They like... 2.

What do you like?

开始请生说。I like…

3.

Task Talk about what you like and what other students like. Then make a mind map. 1)

1.Pair discussion: (同桌讨论) “

I like…

”

“

I like…

,too. ”

2)

2.Find the same interests（找到相同喜好），

and tear the pictures down.(把图片撕下来) 3)

3.Glue the pictures and make a mind map. (贴在思维导图上) 4)

4.Report. (汇报。)

“We like …

”

5

【设计意图】

首先从孩子们熟悉的朋友Daming和Sam入手，利用信息技术手段展现他们各自喜欢的东西，再层层递进，渐渐深入，帮助孩子们梳理自主去发现总结这两位好朋友共同喜欢的内容，进而再直接呈现他们共同的喜好，由直观逻辑思维到抽象逻辑思维的过渡，关注观察，归纳总结能力和逻辑思维的培养，注重学生的知识迁移。同时充分以旧知作铺垫，利用创设联系学生实际的情境来拓展进行课程任务，创设思维导图，属于自己和同桌的思维导图，再分享到班级，

操作方法简便，并能充分调动孩子们的积极性，让孩子们在耳听、眼看、口说、手动的各感官共同参与中运用目标语，富有乐趣又富有实际语用意义，增进彼此的了解，增进友谊，收效不错。

V.

Summary and homework. 1. Listen and read the text for 5 times; 2. Sing the chant to your parents; 3. Describe what you like to your friends and families. 4. （you can choose）

Learn more about the World Cup（了解世界杯）

【设计意图】以文本精神为载体，倡导孩子们积极锻炼身体，养成健康体魄，

培养乐于运动，爱运动的好习惯。同时，与时俱进，了解世界体育赛事，增进对世界体育文化的了解，培养孩子们的文化品格。

【设计意图】评价机制与课文紧密结合，利用喜欢的球类中足球、篮球和乒6

乓球作为积分奖励给各组孩子们，进行课堂内容及时反馈，充分调动孩子们的积极性，使课堂活泼而有序，同时，将课程内容以另一种形式进行不断巩固，强化孩子们的吸收，为最后的产出起到重要的辅助作用。

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