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关键词：角的度量ppt课件配套教案内容(共3页)

正文

《角的度量》教学设计

一、教学目标

1、认识量角器、角的度量单位,会用量角器量角。

2、通过观察、操作等学习活动,积累量角的数学活动经验,体验尝试与探究的乐趣。

3、在学习过程中,感受数学与生活密切联系,感悟数学文化的魅力,激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点

认识量角器,会用量角器量角。

三、教学过程

(一)情景引入,激发兴趣(课前5分钟)

1、出示简笔画并提问:大家从这两幅简笔画中发现了哪些图形?

2、你了解哪些关于角的知识?

(二)揭题,板书

揭示课题并板书。

(三)问题引导,探究新知。

过渡:为了记录方便,角有记录符号。师板书:∠1、∠2

那我们怎么知道这2个角是多少度呢?

1、看视频,认识角的计量单位和度量工具。

视频结束后,PPT出示问题,抽生回答:

(1)1°角是怎么形成的?

(2)量角器是由哪几部分组成?

抽生指着教具说,同时其他学生指着自己的量角器说,再看ppt齐说。(3)在量角器上找出0°、30°、90°、180°。

先独立完成,再组内交流。

师追问:你们找的刻度在同一个位置吗?如果不同,为什么?

过渡:我们已经认识了量角器,大家想不想去动手量一量啊!

2、合作实践共同探究量角的方法(使用导学单)

(1)探究量直角的方法。

生初步探究量直角的方法,并用规范的数学语言表述量直角的方法。生先独立量,再组内交流测量的方法。

(2)量角方法的迁移与归纳

怎样量出∠1的度数?

议一议:你能用简明的语言概括量角器量角的方法吗?

追问:1、60度和120度该选哪个?

2、除了看内、外圈的度数,我们还有什么办法看出角的大小呢?

3、角朝任意方向,我们怎么测量?

步骤同(1)。

(四)练习内化,形成量角的技能

1、基础练习:完成书本44页“课堂活动”第2题。

2、判断。

判断,并说错误原因。

最后师追问:量角时要注意什么?

3、拓展练习:量不同的角

导学单(一)

(1)怎样量出直角的度数?

导学单(二)

(2)怎样量出∠1的度数?

(3)议一议:你能用简明的语言概括量角器量角的方法吗?

角的度量ppt课件配套教案内容(共3页)