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小小图书馆(三位数笔算减法)教学设计赵玛艳教学内容:北师大版小学数学二年级下册第五单元第四节。教材分析:本节课是在学生掌握了两位数减法以及三位数加法的基础上,学习三位数减法。在教学三位数不退位减法和退位减法时,根据情境图中的信息,设置了两个问题,引导学生用数线图示法,计数器拨珠法等不同的方法解决问题
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小小图书馆优秀教学设计内容(共5页)
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小小图书馆(三位数笔算减法)教学设计赵玛艳教学内容:北师大版小学数学二年级下册第五单元第四节。教材分析:本节课是在学生掌握了两位数减法以及三位数加法的基础上,学习三位数减法。在教学三位数不退位减法和退位减法时,根据情境图中的信息,设置了两个问题,引导学生用数线图示法,计数器拨珠法等不同的方法解决问题,掌握三位数减法的知识。教材的这样安排,不但培养了学生分析问题、解决问题的能力,而且让学生进一步了解减法算法的多样化。学情分析:学生刚学完三位数加法,又有100以内数的退位减法的基础,对于大多数学生来说学起来不困难,学生可以利用已掌握的知识进行迁移突破本节课的知识。但是学生在表达能力上存在单一、呆板的固定模式,列减法算式时只会问“一个数比另一个数多或少几的数学问题”,个别学生对于“借一当十”的算理模糊不清。在学习本节课后,能从本质上明白“减法的意义”就是求“两个数相差多少?”,根据生活经验丰富自己的表达能力。在头脑中清晰呈现“借一当十”的算理,具备从具体到抽象转化的能力。
教学目标:1.借助数线和计数器,探索并掌握三位数减法的计算方法,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确计算。2.能结合具体情节,提出三位数减法问题,发展提出问题和解决问题的意识和能力,进一步体会减法计算与现实生活的练系。教学重点:理解并掌握三位数减法(退位减法)竖式计算的方法。教学难点:理解不同算法的算理,尤其退位的运算方法。教法:讲授法演示法,学法:动手实践自主探索合作交流教学准备:课件计数器教学过程:一.情境导入:1.出示图书馆情境图,进入小小图书馆,收集图馆藏书情况,并进行在图书馆文明看书,爱护书籍的教育。2.引出课题,板书课题。小小图书馆二.探究新知:探究活动一:观察表格,选出你喜欢的条件,能提出哪些减法问题?(故事书和连环画)1.仔细观察,独立思考。
2.汇报交流。3.预设:(1)故事书比连环画多多少本?(2)连环画比故事书少多少本?(3)故事书再借走几本就和连环画一样多了?(4)连环画再买几本就和故事书一样多了?4.独立列出算式,不计算,你发现了什么?5.汇报交流。预设:它们的算式都是一样的:239-1186.小结:(1)减法就是求两个数相差多少。(2)同一个减法算式可以解决不同的数学问题。探究活动二:探究算法:故事书比连环画多多少本?1.自主探究,算法优化。2.回顾以前学过的计算方法。3.用你喜欢的方法算出两种书相差几本。4.算法演示:1.数线法。 2.拨珠法。 3.竖式法。小结:计算形式不一样,但算理相同,都是相同数位上的数相减。探究活动三:从藏书统计表里再选两个书籍(科技书和连环画)的信息,提出列减法算式的数学问题,用竖式计算。。1.仔细观察,独立思考。2.小组讨论,汇报交流。3.预设:(1)连环画比科技书多几本?
(2)科技书比连环画少几本?(3)科技书和连环画多几本?(4)连环画再借去几本就和科技书一样多?(5)科技书再买几本就和连环画一样多?4.独立列出算式。用你喜欢的算法计算出答案。同桌相互检查。预设:(1)数线法。新旧知识的迁移,化难为简。(2)拨珠法。具体形象的展示“借一当十”的算理。(3)竖式法。从具体到抽象,数形结合。5.小结:这题和上题有什么不同呢?这题出现了相同数位不够减,需向前一位借。哪一位上不够减,向前一位“借一当十”。三.巩固练习:看算式,分析老师解决的是什么数学问题。说一个算式“239-57”能解决的问题,并算一算。同桌合作,代表发言。四.课堂小结:通过这节课的学习,你们有什么收获?今天我们一起学习了三位数不退位减法和一步退位减法的计算方法,主要学会了以下三种计算方法:1.数线法,2.计数器拨珠法,3.竖式计算法。同时还要注意的是在计算减法时,哪一位不够减,就向前一位借一。这一点很重要,一定要记住。
板书设计:4.小小图书馆故事书比连环画多多少本?239-118=121(本)答:故事书比连环画多121本。科技书比连环画少多少本?118-57=61(本)答:科技书比连环画少61本。用数线方法,拨珠计算方法,竖式计算法。注意:哪一位不够减,就向前一位借一。
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5ygggwenku_190
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