四、力优秀教学设计

总课时数：1

课题

力

教学

1．知道力的概念和力的单位；

目标

2．知道力的三要素，能用示意图表示力。

知道力的三要素力的概念、单位、作用效果；力的三要素，用示意图表示力；认识物体间力的作用是相互的；

重点

难点

通过实验感受力的作用效果并能解释日常生活中有关力的现象。

课时

1课时

前置

小车、弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粉笔、条形磁铁、小铁球、多媒体课件、视频和动画

作业

教学过程

活动一 情景引入：

“押加”是我国少数民族体育项目之一，又称为大象拔河。比赛中，两个人通过腿、腰、肩和颈用“力”拖动布带互拉，以决胜负。那么，请同学们做个正在用“力”的动作并体验“力”的存在。

请同学们利用实验桌上的物品，体验力的存在，并说出你的感受。

从学生熟知的生活实例入手，通过探究活动来感知力的存在，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究

活动二：探究新知

1．力是物体对物体的作用。

(引导学生分析生活实例，引出力的概念) 提问：

发生力的作用时，有几个物体存在？

(1)有力存在，至少有两个物体；

即：施力物体和受力物体

提问：有两个物体存在就一定有力存在吗？为什么？你是否可以举例说明。

(2)有两个物体存在，不一定有力存在，物体间必须发生作用；

例题：被踢出去正在空中飞行的足球是否受到脚向前的踢力？为什么？

答：正在空中飞行的足球不受脚的踢力。

因为任何一个力的产生都离不开施力物体和受力物体，人的脚不能随球一起在空中飞行，即踢力的施力物体并不存在，故此时不存在踢力。

(3)发生力的作用的两个物体：

直接接触：如推力、拉力、压力、支持力……

(物体不接触，力不存在) 不直接接触：如磁极间的相互作用力……

(物体不直接接触，力就存在) 2．力的单位：牛顿，简称牛；符号：N

托起两个鸡蛋的力约为1 N。

提问：拔河比赛中，若你是裁判，如何判断参赛者的

胜负？

活动三：用力捏橡皮泥和粉笔，观察橡皮泥和粉笔的形状变化，用力拉弹簧和橡皮筋，观察弹簧和橡皮筋的形状变化。

捏扁或捏断

被拉长

二、力的作用效果

(人们通过力的作用效果感受力的存在) 1．力可以使物体发生形变。

(观察图片中描述生活中力使物体发生形变的现象) 2．力可以改变物体的运动状态。

活动四：

将手放在小车的一侧，用力推小车，观察小车的运动情况。

小车由静止变运动

演示实验：

(分析视频中力使物体运动状态发生改变的现象) 提问：通过观察演示实验，结合视频，说出物体运动状态的改变包含几种情况。

运动状态改变包括：速度大小改变；

运动方向改变；

速度大小和运动方向同时改变。

活动五：想想做做：在教室门上A、B、C三点上分别挂三个吸盘挂钩，并将门关上，请一位同学分别在挂钩上连接一个弹簧，用同样大小的力拉门(弹簧三次拉伸的长度相同)，观察力的作用效果，并请说出手拉门的难易程度有什么不同。

提问：观察同学的实验活动，结合弹簧的形状变化，说出力的作用效果与什么因素有关。

1．影响力的作用效果的因素

力的大小、力的方向、力的作用点(力的三要素) 2．力的示意图

(1)用来表示力的带有箭头的线段；

(2)表示方法

箭头表示力的方向、线段起点表示力的作用点、线段长短粗细表示力的大小。

3．画力的示意图的方法

(1)确定受力物体、力的作用点和方向；

(2)从力的作用点沿力的方向画力的作用线；

(3)在线段末端标箭头、符号、大小。

(一定、二画、三标) 例题：小明用500 N的力沿水平方向向右推木箱，请画出这个力的示意图。

F=500 N

活动六：分别将两块条形磁铁放在小车上(如图所示)，用手推着小车使其靠近，松手后观察现象。

四、力的作用是相互的

1．一个物体在向另一物体施加力的同时，也受到另一

个物体的反作用力。

即：施力物体同时也是受力物体。

2．作用力和反作用力(相互作用力) (1)两个物体发生相互作用时同时出现的一对力；

(2)同时出现、同时消失；

(3)特点：分别作用在两个物体上，大小相等、方向相

反、作用在同一条直线上。

教学

反思