二、重力公开课参赛课教案

课 题

课型

课时

课程标准

1 新授课

教学方法

13.2 重 力

备课人

实验观察、探究、阅读讨论、、多媒体辅助

1.通过常见的物理现象了解重力

2.知道重力大小的影响因素及重垂线在生活中的应用

一．知识与技能

1、知道重力产生的原因。

2、知道重力的方向与应用。

3、知道重力大小与物体质量的关系，会用G=mg进行简单计算。

4、了解重力势能的概念。

二．过程与方法

1、会设计实验，经历探究过程，探究物体所受重力大小与物体质量之间的关系

2、通过实验认识重力的方向竖直向下。

3、通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题作出分析和判断。

三．情感与价值观

通过“生活·物理·社会”中对人类征服自然的科技成就的展示，对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。

探究重力的方向和重垂线的应用

探究影响重力的大小因素

学习三维目标教学重点

教学难点

分组器材：15组

（钩码三只、弹簧测力计一只、橡皮泥和线）

教学器材

演示器材：铁架台、小铁球、水平仪、瓦工垂线板、重锤、铁钉、泡沫、香蕉、柑桔、天平、

多媒体

活 动 过 程

内

容

教

师

活

动

导语

播放视频：飞流直下的瀑布、跳水比赛、铅球比赛 提问：你发现这些物体的运动有什么共同特点？

学

生

活

动

导入新课

观看视频 讨论交流

汇报交流结果

重力的概念

再列举身边事例来说明物体受到重力。

师演示粉笔头落下、小球单摆

引导让学生说出这些都是与重力有关的现象 讲述—普通的现象---伟大的问题----科学的真谛，介绍科学家牛顿的故事激发学生学习热情。

你怎么知道是重力的？那什么叫重力呢？

指名学生说出重力定义 课件展示

地球上的一切物体都要受到地球的吸引．我们就把物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力．地球表面附近的一切物体都受到重力的作用．

介绍：重力的符号

G 同学们知道了重力，还想知道重力哪些方面的知识呢？

出示图片（砌墙时使用重垂线）

提问：这里有什么科学道理呢？

活动：

用图8－17所示器材进行实验

悬挂小球的细线，在小球静止时总是沿竖直方向的．

变化支撑面方向，观察

介绍重垂线---竖直方向

剪断悬线，小球下落，重力方向是竖直向下。

举例：自由落下的物体，它的路径是竖直向下的．如课本中苹果下落时的频闪照片。

议一议：你还能设计出判断重力方向的其他方法吗？

设计教具---竿上同时悬挂几个物体，悬线相互平行。

结论：物体所受重力的方向总是竖直向下

发言

讨论交流

学生自学课文

举手回答

重力的方向

学生回答

学生积极思考发言

猜一猜

动动手

分析道理

归纳总结

学生联系

生活举例

探究影响重力大小的因素

重锤线的应用在重力作用下，物体静止时，悬线下垂的方向跟重力方向一致，这样的线叫做重垂线，大家在生活中还看到过吗? 出示图片，提问：这些重锤线的作用是什么？

在建筑工地上看到过，用一根细线吊着一块砖头，作用是保证墙体砌得竖直。学生演示

春节来临贴年画，保证它们都张贴得正。让学生检验教室里的张贴画是否挂正。

在生产、生活中有些工作平台必须水平．那么我们该怎样检查一个平面是否水平呢? 这里老师带来了一个巧妙的仪器，我们暂且把它叫做水平仪吧．谁能演示给我们看看它怎么使用呢？

讨论、交流

学生演示

观察分析

拿起学生桌上的笔和书

提问：笔和书都受到受到重力吗？请一位同学两手分别拿笔和书，

学生参与体验

提问：谁的重力大？怎样知道重力

的大小呢？

提问：重力可用什么仪器进行测一位同学演示如何量？测量时应注意什么？

用弹簧测力计测量钩码（包括弹簧测力计如何放置，手提在哪的重力

里，测量时物体和弹簧测力计是否要静

止等。）

提问：哪些因素会对重力的大小产

生影响呢？请提出合理的猜想。

学生猜想

提出猜想的同时，让学生说明猜想

的依据。帮助同学去除不合理的猜想，

着重对形状、和质量这两个因素对重力

是否有影响进行探究。

探究影响重力大小的因素

学生探究1：跟形状有关

设计实验：选取测力计和橡皮泥进行实验

（1）把橡皮泥捏成球状，称出其重力大小为

（2）把橡皮泥捏成任意形状，称出重力大小为

结论：

学生边学边实验：学生操作，教师巡视．在学生做测量时，指出有些学生测物重时的错误做法(例如弹簧测力计不校零，测力计放置不竖直，钩码没有静止就迫不急待地读数等)．

学生探究2：提出问题：重力与质量之间的关系？

点拨：我们怎样来设计实验研究物重和质量之间具体关系．需要测量哪些物理量？怎样处理数据？（分析表格的设计和用途）

请大家用课桌上提供的器材进行实验：学生操作实验并填写课本第46页的实验表格，教师巡视．

实验完成后，要求学生并多请几位学生代表回答所测得的物重和质量的比值．

演示探究3：师再取香蕉、柑桔分别测质量、重力，得出重力和物体质量的关系。让重力与质量的关系更具有普遍意义。

跟学生说明事实上物体的重力与质量的关系与地理位置有关，不同的地方物重和质量的比值是不同的，平均值约是9.8N／kg，若用符号G表示物重，m表示质量，g表示物重与质量之比。在要求不太精确的情况下，可取g=10N／kg，这个比值表示的意思是：1kg质量的物体，所受重力的大小为10N

1、讨论探究方案；

2、选取所需器材；

3

、制定实验步骤； 根据计划完成实验和实验记录，分析数据得到结论

同学进行汇报，其他同学补充完善

1、讨论探究方案；

2、选取所需器材；

3、制定实验步骤；

4、绘制实验记录表格

根据制定的方案进行实验，记录实验数据，分析得到结论

展示汇报实验结果，补充或完善

被举高的物体具有能量

．阅读导图：学生演示模拟实验

正在工作的打桩机能将桩打入地下

引导分析：被举高的物体象超声波能碎石、弯曲的竹片将物体弹出一样，能完成一项工作，说明它具有能量。

出示图片：

从大坝流下的水能冲击 学生参与活动

水轮机发电

观察思考

提问：这些事实共同说明了什么问题？

说明举高的物体也具有能量，这种能叫重力势能，

弹性势能与重力势能统称为势能动能与势能统称为机械能

提出问题：

讨论假如没有重力……

介绍我国航天事业的发展。

播放视频----失重

讨论交流

关注科技

关注社会

生活物理社会

课堂小结 知识梳理：本节课学到了什么？

它山之石，可以引玉

：介绍一些课外学习材料，引导学生课外进一步的研究重力相关知识。

重 力

板书设计一、重力

物体由于地球吸引而受到的力叫做重力．

二、

重力的方向——竖直向下

应用：重垂线、水平仪等

三、重力的大小——物重G=mg 四、被举高的物体具有能量

1课本P48页www习题

2阅读P58 页了解重心及重心的确定方法

作业与评价评价与反思