1 生活中的立体图形教案设计（一等奖）

课

题

1．1 生活中的立体图形

知识

通过观察生活中的大量物体，多方面、多形式地对图形进行感受，认识基本几目标

何体，发展学生的空间感。通过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征，体会并能描述几何体之间的区别和联系

能力

培养学生的语言表达能力，培养学生的发散思维能力及创新意识和创新能力，目标

增强学生应用数学的意识，提高学生的实践能力，分析能力和解决问题的能力。

情感

激发学生对美好生活的热爱之情，体验数学概念的抽象和形成过程，体验数学目标

美及学数学的乐趣。

重点：直观认识规则的立体图形，正确识别各类立体图形。

重点

难点：1、找出各个立体图形的个性特征及它们之间的联系。

2、掌握对图形认识、归纳的方法。

难点

教学

观察、比较、归纳、探索、合作、交流。

方法

多媒体

教具

教

学

过

程

一．创设情境，引入新课

师：同学们，

我们生活在三维世界中，随时随地看到的和接

触到的物体都是立体的。今天，我们学习生活中的立图片的展示能体图形。（多媒体放映：生活中的立体图形）

激发学生的学教师：首先，请大家通过多媒体欣赏一组图片，感受一下生习兴趣，易于迅活中的立体图形。

速进入数学课（多媒体放映：一组图片）

堂学习气氛

生：欣赏图片，感受生活中的立体图形，愉悦心情。

师：看完这一组图片后，大家有什么感受呢？

师：你能从这几幅图片中找出小学中

学过的立体图形吗？试

试看。

积极鼓励学生，（多媒体放映：四幅图片）

生：自由谈谈。

答案具有一定二．活动实践.探求新知

（一）发现探索

的开放性

1、投影有代表性的学生熟悉的图案

2、学生活动：请大家展示一下自己所带的物体并说出与它相

似的立体图形名称。

3、让学生试着说出这几种几何体的名称。

（二）研讨探索

体应生活中的1、

立体图形

（A） （B） （C） （D） （E）1、

观察、比较上述几何体，用自己的语言描述图形的特征。

2、小组活动：

教

学

过

程

①说说以上立体图形之间的特征？（填表）

②想一想：你对以上的立体图形如何分类？根据什么理由。

(学生派代表回答后,老师讲解并投影)

圆柱

(图示)

柱体

棱柱

(图示)

立体图形

圆锥

(图示) 兴趣。

通过合作探究、发现激发学生

锥体

棱锥

(图示)

球体

(图示)

（注意点：棱柱有三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱.....；棱

锥也有三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥......等等。）

梳理知识，让学

棱柱

生清楚立体图

多面体

形的分类

(围成棱柱和棱锥等立体图形的面是平的面，像这样的立体图形，又

称为多面体

)

棱锥

三、尝试应用，巩固新知

(一)应用新知

1、

准确地写出下列立体图形的名称

（二）实践应用

1、投影中外美丽的建筑图片。

2、试一试：找出以下设计图中与实物相似的立体图形。

（三）巩固练习

练习题1：判断下列的陈述是否正确：

⑴柱体的上、下两个面不一样大（

）

⑵圆柱、圆锥的底面都是圆（

）

让学生上讲台

⑶棱柱的底面不一定是四边形（

）

⑷圆柱的侧面是平面（

）

指出锻炼学生

⑸棱锥的侧面不一定是三角形（

）

教

学

过

程

⑹柱体都是多面体

（

）

练习题2：下列图形中是圆柱的是（

）

（A）

（B）

（C）

（D）

试一试新年晚会，是我们最欢乐的时候。会场上，悬挂着五彩缤纷的小装饰，其中有各种各样的立体图形。

的语言表达能力

数一下每一个多面体具有的顶点数(V)、棱数(E)和面数(F)，

并且把结果记入表中。

四、课堂小结

1、了解了柱体、锥体、球体、圆柱、棱柱、圆锥、棱锥、四

棱锥、四棱柱、多面体等立体图形。2、会在实物中找出相类面向全体学生，似的立体图形，会写出简单立体图形的名称……

针对不同学生

做一做：

自选材料（如橡皮泥,萝卜,纸板等）,制作几个棱柱和棱锥,再于其他同学比一比.

及时小结，使知

识系统化