资料摘要
2.11 有理数的混合运算〖知识与技能目标：〗掌握有理数混合运算的法则，并能熟练地进行有理数加、减、乘、除、乘方的混合运算。(以三步为主)〖过程与方法：〗在运算过程中能合理使用运算律简化运算。〖情感态度与价值观：〗通过玩“24点”游戏开拓思维，更好地掌握有理数的混合运算。〖教学重点、难点：〗重点:
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：11 有理数的混和运算
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 103
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-06-17 14:29:00
- 来源学校
- 学校：西安市第五十六中学
11 有理数的混和运算课件配套优秀教案设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：11 有理数的混和运算课件配套优秀教案设计
正文
2.11 有理数的混合运算
〖知识与技能目标：〗
掌握有理数混合运算的法则，并能熟练地进行有理数加、减、乘、除、乘方的混合运算。(以三步为主)
〖过程与方法：〗在运算过程中能合理使用运算律简化运算。
〖情感态度与价值观：〗
通过玩“24点”游戏开拓思维，更好地掌握有理数的混合运算。
〖教学重点、难点：〗
重点:熟练进行有理数的混合运算。
难点:在运算中灵活地使用运算律。
学情分析：这一节课是代数部分的重要内容，学生已经学习了有理数的加、减、乘、除、乘方运算，以及有理数的加减混合运算，有了一定的运算基础，这一节课是综合计算
〖教学方法：〗引导发现法
〖教学过程：〗
Ⅰ.创设现实情景，引入新课
1、 问：我们现在都学习了那些运算？
2、 我们小学学过的运算顺序是什么/ 设计意图：回顾旧知识，为本节课打基础。
3 通过提问，学生容易回答出先算平方，再算乘除，最后算加减。这是小学学过的混合运算。
4. 3＋22×
(- )，你会计算吗？这是什么运算？运算顺序怎样？
15
设计意图：通过本题锻炼学生自主学习的能力，同时也让学生明白算理。
教师明晰板书:有理数混合运算的运算顺序是:先算乘方，再算乘除，最后算加减，如果有括号，就先算括号里面的。
Ⅱ．讲授新课
⒈
学生活动:计算 3＋22×(- )完后展示
设计意图：展示优秀的，让学生在学习的过程中得到满足和自豪，有学下去的动力，展示出错的，及时纠正，达到掌握的目的。
2、例题展示: 1）强调运算顺序；2）注意确定每一步要计算什么、运对运算顺序。
⒊
第（2）小题还可以运用乘法分配律来计算。
总结：1、利用运算顺序法则确定算什么。2、用对运算法则
。
3、可以适当的利用运算律计算
设计意图：通过此环节，学生进一步明确计算的步骤，纠正以前单个计算的错误，熟练的掌握有理数的混合运算。
Ⅲ．做一做
⒈
学生活动:计算下列各题。
(1)8十(－3)2×(－2)(
－)
(2)100÷(－2)2－(－2)÷(－
)
(3)－34÷2 ×(－ )
⒉
教师活动:
12231315
(1)鼓励学生独立完成随堂练习;(2)完成后与小组的同学互相对照结果，有没有不同的算法。哪个同学哪一步做错了，原因是什么？
设计意图：培养学生交流合作的能力。
⒊
提问一位同学回答各题的答案和组员中出现的问题。（配合实物投影将学生的解题过程投影出来）并指出题(3)中，不能算成
原式＝－81÷2
×(－ ) ＝－81÷1＝－81。
4、拓展：玩24点游戏。方式：讨论合作完成。
设计意图：进一步熟练有理数的混合运算。
Ⅳ．课时小结
本节课我们学习了有理数混合运算，进行运算时，要注意以下几点:
⒈
要按照运算顺序进行运算，在同级运算中，按从左到右顺序进行计算。
⒉
要正确使用符号法则，确定各步运算结果的符号。
⒊
在运算中，要充分利用各种运算律，以期迅速、简便、正确。
Ⅴ．课后作业
⒈
课本P67 页 习题2.11第 1题。
〖板书设计：〗
第十一节
有理数的混合运算
一、
有理数的混合运算顺序
二、
例题讲解：
12
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-06-17 14:29:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 103
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_89914
来自：学校：西安市第五十六中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：11 有理数的混和运算课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《11 有理数的混和运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。