二、质量主要内容及教案内容

教学设计

学校名称

课题名称

学段学科

章节

李家堡乡九年一贯制学校

6.1《质量》

初中物理

第6章第1节

教师姓名

教材版本

年级

明娜

人民教育出版社

八年级

知识与技能

：了解质量的含义，知道质量的单位及其换算；认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量；掌握天平的使用方法，学会用托盘天平测量固体和液体的质量。

教学目标

过程与方法

：通过自学阅读与观察、实验，经历用托盘天平测质量的过程，学会托盘天平的使用方法。

情感、态度与价值观

：通过用托盘天平测质量的实验探究，培养学生在实验中自觉遵守操作规则的良好习惯和严谨的科学态度。

重点：托盘天平的使用方法。

教学重难点

难点：理解质量的含义，托盘天平的使用方法。

学情分析

学生在小学阶段对质量有初浅的认识，对质量单位有一定的了解，对生活中一些常见物体质量能够估测，但对如何正确使用工具测物体质量知之甚少。八年级学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，因此经过看书学习和动手实践完全可以掌握天平的使用方法。

教学方法

自学阅读法、观察法、分组实验法等。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

1、说出你自身质量。引入课题6.1质量。

2、检查学生对质量的定义、预留

汇报

5ˊ

符号表示、单位及换算的预习效果并加以说明使学生理解。

几名学生分别汇报，全体学生思考、记忆

使学生对生活中一些物体质量进行了解。让学生了解质量的初步概念和单位及换算关系。

（媒体作用：利用白板荧光笔，让学生学会估测，加深印象。）

3、了解中学生、鸡蛋、大头针的估测质量（用荧光笔圈出质量）

1、你知道在生活中我们用哪些工具可以准确测量物体的问题

出示

2ˊ

质量吗？（运用白板隐藏功能，出示图片）

2、实验室中常用天平称质量，那么如何用天平测量物体的质量呢？

几名学生分别汇报，后观察秤的图片

（媒体作用：通过白板对图片的隐藏，帮助学生回忆身边测量质量的工具。）

引入对天平的学习，明确本节课核心问题。

学生阅读教材，摘划：

自主

探究

5ˊ

1、认识天平的结构

2、使用天平的注意事项

3、使用天平的步骤及具体做法

进行组内交流；师巡视指导。（使用白板闹钟倒计时）

阅读教材、观察天平构造

小组讨论交流使用天平的方法及注意事项

培养学生的阅读能力、自主探究能力和合作交流能力。

（媒体作用：增强了学生的时间意识，提高了学习效率。）

1、学生汇报天平构造。（利用白板的动画功能出示

白板里的托盘天平）

2、学生汇报使用天平的注意学生汇报

事项。师追问：①你知道我并分析注意事项原因

们所使用的天平的称量吗？

②为什么要用镊子加减砝码

和调节游码？

3、学生汇报用天平测物体质

量前做法。让学生尝试调交流

完善

19ˊ

学生汇报后实验

节天平的横梁平衡，并归

纳调节方法。（运用漫游

功能，出示天平平衡调节

方法。）

4、学生汇报调平后用天平称

量时的做法。师追问：

①加砝码的顺序

学生汇报、练习读数

②据图读出物体的质量（运

用漫游功能出示读数图）

5、学生分组实验：测量木块、分组实验

橡皮、水的质量，教师巡视指导。

（媒体作用：使学生进一步了解天平的结构，以及使用的注意事项。）

进一步学***的使用方法，培养学生的归纳、表达能力。

（媒体作用：漫游功能使学生进一步了解天平调节平衡方法。）

（媒体作用：漫游功能使学生进一步了解读数方法。）

练***测出物体的质量，培养学生的动手操作能力。

点拨

深入

2ˊ

屏幕出示：

一个铜块被压成铜片，化成铜水，从地球拿到月球质量改变吗，为什么？

1、如何称出一个大头针的质量？

2、问收获，解疑问。

学生讨论答疑

认识质量是物体本身的一种属性.(运用聚光灯，强调重点内容，加深印象)

培养学生分析、实验能力，在基础上适当的提升

拓展

反思

4ˊ

思考、回答

让学生总结本节课所学知识同时，其它学生补充、完善

1.请在下面横线上填上确切的单位）

一个苹果的质量约150＿；

一瓶矿泉水的质量约0.5__ ；

一只公鸡的质量约为2＿；

一头大象的质量约为5＿；

(运用白板的书写功能) 2.一根铜棒,在下列各种情

况下,它的质量会发生变化

的是(

)

A.把铜棒加热到100 ℃

B.把铜棒轧成一张薄铜板

思考

C.宇航员把铜棒带上月球

基础

训练

5ˊ

讨论

D.用锉刀对铜棒进行加工

汇报

3．称量一木块的质量，其步

骤如，请你将正确的顺写

出： 。

A：把天平放在一平稳的

水平桌面上；

B：调节横梁右端的平衡螺母，

使横梁平衡；

C：把木块放在天平的左盘中；

D：把游码放在标尺的零刻线处；

E：向天平右盘中加减砝码，然后移动游码，直至天平恢复平衡。

练习正确使用天平测物体质量

的一种属性

认识质量是物体本身

位

练习正确使用质量单

(媒体作用：学生到白板书写，使学生体验新技术，使学生对新事物好奇，激发了学生学习的欲望)

1.小明用一架调节平衡的天平测一空烧杯质量，你认为烧杯的质量应该是多少，为什么？

延展

提升

3ˊ

2、布置作业：物理书112页动手动脑学物理。

思考

讨论

汇报

培养学生理性思维

6.1质量

板书设计

一、

质量：物体所含物质的多少，用m表示。

1t=10kg,1kg=10g,1g=10mg

333二、天平的使用：放

调

测

读

记

收

本节课我运用白板现代化的教学手段，突破教学中的重难点，充分体现了以

教学反思

学生为主体的课堂。提前让学生课前自主预习，先学后教，实现翻转课堂，培养学生的自主学习能力。本节课我还将留充足的时间让学生分组实验，实际使用托盘天平测量物体的质量，加深学生对质量概念的理解。只巡回指导，个别点拨。极大的培养了学生的自主参与性、动手操作和与人合作等方面的能力。在本节课教学设计中我应当将学生熟悉的橡皮泥被称量，改变橡皮泥的位置、形状，与改变后的质量进行比较，让学生更加明确质量是物质的一种属性。