五、浮力多媒体教案及点评

课题：第1节

浮力

备课：城步南山实验学校

毛咏梅

一、知识与技能

1.知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向.

2.知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用称重法计算浮力.

3.知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用.

二、过程与方法

教

1.通过实验观察，了解浮力是怎样产生的.

2.经历探索浮力大小的过程. 学

三、情感、态度与价值观

目

1.培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣.

2.初步建立应用科学的意识. 标

教学重点：浮力产生的原因、浮力的方向

、探究影响浮力的大小因素。

教学难点：浮力产生的原因、用称重法计算浮力.

实验器材：教师演示准备:多媒体课件、饮料瓶、水、乒乓球、铁架台、大烧杯、演示弹簧测力计、圆柱体、酒精等.

学生活动准备:

水、酒精、弹簧测力计、圆柱体、水槽、矿泉水瓶等.

教

学

一、导入新课

师：如何把乒乓球拿出？（把乒乓球放入一个手伸不进去的容器中）

生：灌水

师：指出其中应用到我们今天将要学习到的浮力。

（板书：课题）

师;简单介绍辽宁舰的存在意义：辽宁舰大大提高了中国军队的远距离作战能力，使中国军队的舰载固定翼战斗机有了用武之地。虽然是训练舰，但是根据辽宁舰的建造（辽宁舰刚到中国时还未建造完成）和使用（训练舰载固定翼战斗机飞行员）经验造的第2艘航母就是作战用的了。以后中国海军在远海行动就有固定翼战斗机协助了。（激发学生的爱国意识）

一、

进行新课

知识点1

浮力

学生实验：感受浮力

师：展示图片，从力的角度分析冰山、游船、鸭子不沉的原因。得出浮力的概念。

板书：1.浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上的托力，叫做浮力. （演示）把乒乓球用细线系着重物放入装有水的大烧杯中

生：通过观察绳子的方向直观得出浮力的方向

板书：2浮力的方向：竖直向上. 探究：下沉的物体是否受到浮力的作用

小实验：测量金属块浸没在水中所受的浮力

3、浮力的大小：F浮=G-F（称重法测浮力）

1

过

程

知识点2：浮力产生的原因. 师：演示实验

教师用多媒体播放课件“两种特殊情况下的浮力大小”.

两种特殊情况下的浮力大小（多媒体课件）

根据浮力产生的原因，我们应了解两种特殊情况下的浮力. （1）当物体部分浸入液体中时，如图甲所示，上表面受到的向下的液体压力为零，则F浮=F向上. （2）若浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，如图乙所示，则液体对物体向上的压力F向上为零，物体将不受浮力的作用，只受向下的压力，物体被紧紧地压在容器底部. 教师总结并得出结论：

板书：浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，因此浮力的方向总是竖直向上的，与重力方向相反. 知识点3：

浮力大小的影响因素

展示图片：大鱼与小鱼的辩论、游泳图片

学生猜想：浮力可能与液体的密度、浸入液体的深度、物体排开液体的体积、物体的密度、物体的形状等因素有关. 教师引导学生分组探索：

（1）利用测力计探究浮力与液体密度的关系；

（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；

（3）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；

各小组根据所研究的课题，设计实验，教师指导完善，引导学生设计记录实验数据表格，并进行探究实验. 实验1：探究浮力的大小与物体所处深度的关系. 控制变量：物体的体积相同，浸没在液体中的体积相同，液体的密度相同. 现象：两种情况下弹簧测力计的示数变化差相同. 分析：物体所受的浮力与物体的深度无关. 实验2：探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系. 控制变量：液体的密度相同，同一物体. 现象：两种情况下弹簧测力计的示数不同. 分析：根据F浮=G-F，两种情况所受浮力不同，说明物体受到的浮力与物体排开液体的体积有关. 实验3：探究浮力的大小与液体密度的关系

控制变量：物体浸在液体中的体积（物体排开液体的体积）相同，同一物体. 现象：乙、丙两种情况下弹簧测力计的示数不同. 分析：根据F浮=G-F，物体在水中和酒精中所受浮力不同，说明物体受到的浮力与液体的密度有关. （其它探究可仿照示例进行.）

教师引导学生分析实验数据，归纳总结，得出结论. 板书：浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关. （随堂练习）见PPT 【教师结束语】

通过这节课的学习，我们知道了浮力产生的原因，知道了浮力的方向是竖直向上.还知道浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关，我们还学会用称重法测浮力.好，谢谢大家！

2

【教学板书】

10.1 浮力

一、浮力

1、定义

2、方向：竖直向上

3、浮力大小的测量：F浮=G—F(称重法) 二、浮力产生的原因及实质

F浮=F向上—F向下

二、浮力大小的影响因素

1、

实验方法：控制变量法、转换法

2、

影响因素：液体的密度、排开液体的体积

课后作业：探究浮力大小与物体的密度以及形状是否有关

教学反思

1、在引入课题时，采用让学生思考如何从深洞中拿出乒乓球直观的进入课题。通过介绍辽宁舰，激发学生的爱国意识。

2、在引导学生感受浮力的时，用矿泉水瓶进行实验，让学生明白，有时物理实验并不一定要用实验室的仪器，我们身边很多东西都可以用来做实验。

3、在探究下沉的物体是否受到浮力时，通过观察物体挂在弹簧测力计下时的示数以及用手托住物体时弹簧测力计的示数进行对比，对如何测量浮力让学生形成直观感觉，使学生更容易领会浮力的测量方法. 4、在探究浮力产生的原因时，通过实验以及视频，激发学生的兴趣，再通过对浸在液体中的物体进行受力分析让学生更进一步理解浮力产生的原因。

5、在探究浮力的大小与哪些因素有关的实验中，让学生从现有的知识水平出发，通过“大鱼与小鱼的辩论”、“游泳运动员奋力游泳才不会下沉，而在死海可以悠闲地看书”两组图片的对比以及生活中的体验，让学生大胆猜测可能影响浮力大小的因素.教师为了便于引导学生探究，合理安排实验，对猜想的因素进行归类，分成各个独立的可能因素让各个小组进行探究.通过学生团队间的协作方式，进行合理的方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行交流讨论、质疑和完善.教师最后进行归纳，得出结论，这样既节约了时间，同时又锻炼了学生动手实验的能力.

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