二、运动的快慢优质课教案内容

《运动的快慢》教学设计

定州市东南宋初级中学

梁卫玺

课题

运动的快慢

课时

第一课时

课型

新授课

教

学

目

标

重点

难点

教法

教具

教材

分析

学情

分析

设

计

思

想

1. 能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单的计算；知道匀速直线运动的概念

2.

利用ppt及一些图片，认识研究物体运动快慢的重要性。。

3.

通过多媒体及图片的观看，感受科技与艺术的美。

建立速度概念

利用公式进行简单计算

引导学习

讨论练习

希沃视频

PPT课件

教材用较多的篇幅规范的引入速度的概念。在教材的指引下，建立知识的概念，这种安排，符合刚进入八年级学生的认知特点，也为以后学习其它知识奠定了模板，打下了基础。

刚进入八年级的学生，其思维还停留在感性阶段，没有进入理性思维阶段，这就要求我们教学中适时引导，逐步推进。

新的课程标准，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，作为课程的基本理念的部分。因此，在课堂教学中应该落实突出新的课程理念。本节中速度概念的建立，是在一步步规范的引入中建立起来的，通过这样的学习还可提高运用数学工具处理问题的能力，让学生领悟到了建立概念的思想方法。

设

计

教

学

过

程

教学

步

骤

新

课

导

入

教

师

活

动

出示图片：龟兔赛跑

想想议议：

1、龟兔赛跑的故事中，判断乌龟胜利的依据是什么？

2、如果是学校百米比赛，跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？你与裁判员所用的方法一样吗?

3、小聪同学的100米跑成绩15秒，小明的50米跑成绩为8秒，谁跑的快？

一、(师总结)比较物体的两种方法

1、相同时间内，比较物体经过的学

生

活

动

生，看和听

讨论并回答，

生举例

设计意图

图片和问题引入，激发兴趣

合作交流能力的培养

新

课

教

学

路程。

2、运动相同的路程，比较所用的时间。

二、速度的定义

1、讲解速度的定义，

并根据定义写计算公式。

路程与时间之比叫做速度。

公式：

vst

单位及读法：国际单位

m

/s或ms1

常用单位

或kmh1km/h

讲解组合单位的读法

三、播放多媒体例题1，

强调进行物理量的比较时要同一单位。正确进行速度单位间的换算。

根据情况再练习一次。

四、例题2 强调在计算过程中要带单位运算。

根据所学适当练习。

例1 我国优秀运动员苏炳添在今年亚运会上勇夺

100m 金牌，成绩是

9.92s。他运动的速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为

35km/h。哪一个的速度比较大？

生回答方法

听并识记知识

生独立完成

（可板演或视频展示）

生独立完成

可板演

总结能力的培养

储备新知

指导解题能力，在练习中巩固知识。

实际独立解题的能力的培养，

积累解题

能力

根据实际练习，巩固初步解题的能力。

新

课

教

学

课堂

小结

例2 火车的速度是72km/h，

汽车的速度是30m/s，是火车快还

是汽车快？

（可作为练习题）

例3

2008年8月16日，牙买加

选手博尔特在国家体育场“鸟巢”

进行的北京奥运会男子100米决生独立完成

赛中以

大约10.32(米每秒)的速度可板演

夺得金牌并打破

了世界纪录。这

个项目新纪录的运动时间是多

少？

小结：本节你的收获？

1. 速度是表示物体运动

快慢的物理量。



速度等于运动物体在单位谈本节的收获

时间内通过的路程。



运动速度的计算公式是v=

？



速度的单位是米/秒（m/s）、千米/时（km/h）。1 m/s = 3.6 km/h

五、布置作业

动手动脑学物理第3题

速度是表示物体运动快慢的物理量。



速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。



速度的计算公式是

vst

在回顾进一步固所学内容。

对知识升华。

中巩习的

速度的单位是米/秒（m/s）、千米/时（km/h）。1 m/s = 3.6 km/h

板

书

设

计

运动的快慢

一、

速度

物理意义：表示物体运动的快慢。

定义：运动物体在单位时间内通过

的路程

公式:

vst

1m/s或ms单位

或

例题1 例题2 km/h或kmh1课后反思：

学生们在日常生活中对“速度”已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，也是本节课的一个难点。因此在本节教学中首先从比较物体运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的。在这个基础上，再通过讨论引出速度的概念，符合学生的认知规律，学生就会比较容易理解，有效地突破这个难点。

利用速度公式及其变形公式进行简单计算是本节课的重点；通过“尝试练习——总结

——再练习”这样的流程，有效巩固速度的计算这个重点。

最后通过本节课的学习，我体悟到两点：

（1）没有一堂课是完美无缺的，但如果在备课的过程中能更充分、深入、全面一些，那么我们的课堂就会少一些枝节，多一些高效。

（2）教学反思让我重新回顾、再认识了课堂，让我重新更深刻理解如何上好一节课，上一节好课。