五、浮力课堂实录【3】

专题复习：实验设计------教学设计

广州市第一一五中学

曾秋围

【教学目标】

1、

培养学生初步的观察和实验能力

2、培养学生的相互交流和语言表达能力

3、培养学生树立实事求是的科学精神

【学情分析】

初中生对演示实验大多数呈现较强烈的兴趣，特别对课堂教学中成功而有趣味的实验表现出较好的注意，能有意识地将注意力聚焦在演示实验上，但这种兴趣的特点只是对操作对象本身感兴趣，却忽视了事物本质的认知，遇到难题就躲避不愿意思考，畏难情绪很严重，依赖性比较强，比如依赖老师讲解依赖网络查询，依赖同学的帮助等等。所以实验设计的目的是训练他们对演示实验的观察，规范物理语言的使用，有意识地培养他们对实验的口头和书面的描述能力。

【教学内容分析】

1、

在测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式ρm

=V间接测定物理量的科学方法，会用量筒测量液体(如水)体积和测小块不规则固体(如小石块)的体积，能较熟练地使用天平测量物体的质量。

2、阿基米德原理F浮=G排=m排g是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着.承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。

3、能选用恰当的刻度尺（工具）测量长度，如米尺、皮尺、卷尺，对于时间测量来说，包括会使用常用的钟表、体育运动和实验室的停表

4、培养学生提取、处理和应用信息的能力这是物理课中非常重要的一个环节，教学过程中发现很大一部分学生的物理概念、物理知识掌握得很不错，但无法自如地去解决一些实际问题。在新课程理念下，不少物理题是要求学生充分利用题中所给的信息，建立起一个书本上从未学到的、全新的物理规律来求解答案。

5、电学实验是初中物理教学内容的重要组成部分,课程标准实施后,物理实验设计提高到与科学内容同等重要的地位,这给初中物理实验设计的教学与学生实验设计能力培养提出了更高要求。

【教学环节与活动】

一、知识指引，解题思路引入（3～5分钟）

1、实验目的-----根据题目找出“探究××、研究××、测量××”

2、实验原理-----摆公式

3、实验器材-----根据公式找出相应测量的物理量所需的仪器

4、实验步骤-----模式“用××测量××，记为×符号”

5、表达式--------直接用实验中测量所得的物理量符号写出最简公式

电阻

R/Ω

1

电压

U/V

电流

I/A

6、表格设计模板

2 3

二、讲授新课（32～35分钟，根据内容，时间可分多段）

1、例题“测量肥皂的密度”，实验设计思路：

①搬公式：ρm

=V ②追测量值：m用天平（弹簧测力计）测量，V用量筒（规则固体可用刻度尺）③

写实验步骤-----模式“用××测量××，记为×符号”，如：用已调好的天平测量切成小块的肥皂的质量，记为m 2、学生做题

“测出游泳圈完全浸没在海水中受到的浮力大小”

设计实验思路F浮=G排=m排g，用电子秤测量m排=m桶＋海水－m空桶

引导学生根据设计思路，写实验步骤

3、让学生“探究皮球从不同高度静止释放后，竖直落到地面的平均速度是否一样”的这一实验，感受从设计实验思路到实验步骤的完整过程。

4、设计实验探究水果电池的电压是否与水果的种类有关，培养学生提取、处理、应用信息和设计数据记录表格的能力。

三、总结归纳（2～3分钟）

设计实验做题三部曲

1

、搬公式

2 、追测量值---根据公式找出相应的物理量

3 、描述步骤---用***测量***，记为**符号

（仪器）

（物理量）

四、课后作业

完成试卷的题目，按照指引规范设计实验

【教学资源】

课件（ppt）、投影平台

【教学评价】

按照新课改的要求，现在的教学工作应该以学生为主体，发挥学生的主体作用，在教育教学的过程中关注学生，研究学生。初中生虽然有了自身的价值取向和思维形式，但他们都渴望得到老师的关心，因此，教师的评价对学生有着极为重要的影响。这节课教师有积极引导学生一边思考一边写实验步骤算，经过一段时间后，老师再组织学生开展合作交流，并且还深入到每个小组，对学生进行指导，抽取同学的卷子投影，全班进行讲解、批改，最终圆满的解决了这道题，老师给与评价，以鼓励为主。在这个过程中，学生的求知欲大为增长，探索的积极性也得到了凸显，同时通过教师有效的引导，学生自主探究与合作交流的能力也得到了提升。