二、液体的压强优质教案设计

《液体的压强》

一、教材分析： 《液体的压强》是人教版版《物理》八年级第九章第二节内容，《液体的压强》是学生学习了《压强》后对压强知识的延伸。学习本课既能巩固前面所学知识；也能让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会产生压强。而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。 本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小因素”。让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。 二、学生情况分析 八年级的学生通过一学期的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，对利用控制变量法进行科学探究的过程、方法已不再陌生，具体操作时，教师适当引导即可。 三、教法学法分析 根据新课标要求这堂课我采用了情景教学法，演示实验和自主探究相结合的教学方法，培养学生主动探究问题、团结合作、勇于创新的精神。 四、教学过程设计： （一）、创设情景，引入新课 1、播放《极度下潜》的视频片段,提出问题。引入课题，激发学生的好奇心。 （二）、演示实验，探知液体内部朝各个方向有压强、液体容器底和容器壁侧压强 1、将四面贴有橡皮膜的立方体竖直放入水中，可看到立方体四面的橡皮膜都有不同程度的向框内凹陷。 2、在装满水的塑料瓶的侧壁扎个小孔，观察现象。 3、在装满水的塑料瓶的瓶底扎个小孔，观察现象。 （三）、探究影响液体内部压强大小的因素 这个问题的探究，能让学生体验整个探究过程，是本堂课的重点。而其中设计实验及学生完成实验操作既是本堂课重点，又是难点，具体的教学过程为: 1、提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关。

2、引导学生进行合理猜想： 为引导学生根据直观的现象进行合理猜想，我设计如下： 猜想1：液体压强的大小可能与液体深度有关；

猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关；

猜想3：液体压强的大小可能与方向有关

（四）实验器材

及准备

1.对学生分组，前后桌4人为一小组 2.演示器材：四面贴有橡皮膜的立方体一个、液体底部和侧壁压强演示仪一套、U型管压强计一套、烧杯、水、水槽、红色盐水。 实验时需要比较液体内部压强的大小，教师出示测量工具：U形管压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。

（五）实验原理：当探头上的橡皮膜受到压强时，Ｕ形管两边液面出现高度差，两边高度差表示出液体压强的大小。压强越大，液面高度差越大，反之亦然。

五、根据设计，进行实验

实验指导： （1）老师提示：提示实验中可能出现的问题（课件展示）。 （2）实验过程中巡视学生，多发现学生的亮点和不足，适时帮助，评价学生，使之操作规范，达到自主探究的目的。 六、对比交流，归纳结论： 各小组派代表展示自己的实验记录及现象，并进行交流讨论、评估，然后师生共同整理，得出结论。（通过此过程，培养学生应用表格数据，归纳总结，培养学生合作交流的能力）

结论，课件展示。 联系生活实际回答 1：你见过活的深水鱼吗？为什么？

2：潜水员下潜时为什么有极限？

3：为什么水坝总是上窄下宽的？ 通过对实际生活中问题的解答，让学生感受到应用物理知识解决实际问题的成就感，体验“从生活走向物理，从物理走向社会”的愉悦。

七、课堂小结： 让学生小结通过这堂课的学习有何收获？ 实验改进和效果评价：在进行（猜想2：液体压强的大小可能与液体密度有关）的实验时，不用两个容器盛不同密度的液体。而是保持压强计不动，水桶里放盐。这样可以减少麻烦。