20 蜘蛛开店教学设计及教案分析

蜘蛛开店教学设计

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情朗读课文,了解蜘蛛开了三次店的过程。

2.利用情节梯,引发学生深度思考,培养学生阅读能力。

3.培养学生迎难而上、遇到困难不退缩的美好品质。

二、教学重点:了解蜘蛛开店的过程,理清蜘蛛开店失败的原因。

三、教学难点:明白做事要迎难而上,只有坚持不懈才能成功的道理。

四、学情分析:通过二年级上学期的语文学***多数学生都能较好地掌握大纲提出的学习目的及要求,逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。多数学生能够根据拼音正确书写字词,能够听读识字、看拼音识字,并进行课文阅读和课文理解,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点,大家养成了当场质疑的好习惯,同学们互相帮助、共同解决。

五、教学时数:1课时

六、教具准备:

七、教学过程:

(一)谜语导入

师:同学们,你们喜欢玩猜谜游戏吗?那我们先一起来玩儿猜谜游戏好不好?请大家仔细听呦!

小小诸葛亮,独坐军中帐,摆成八卦阵,专抓飞来将(打一动物名)

一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。(打一动物)

(课件出示蜘蛛图片)同学们真聪明,那今天我们就来学习一篇与蜘蛛有关的文章《蜘蛛开店》,(板书)请大家跟老师一起齐读课题《蜘蛛开店》。

(二)猜故事

读题激趣,猜测故事内容。(齐读课题)

师:同学们,通过课题你们猜一猜蜘蛛会开什么店呢?

【设计理念:引导学生依据蜘蛛的特点及特长来猜想,一方面激发学生的阅读期待,另一方面也为后面展开合理的想象、续编故事做好铺垫。】

(三)读故事

1.初读课文,梳理故事情节

师:蜘蛛为什么要开店呢?请同学们自由朗读课文,看看谁能最先从文章中找到的答案!

课件出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。

(重点指导朗读,体会到蜘蛛当时的心情)

师:蜘蛛最先开了什么店?来的顾客是谁?有什么特点?

请同学们默读课文2—4自然段,边读边在文中找出以下问题答案,分别用相应的符号在文中画下来。

蜘蛛卖的是什么?—

写了什么招牌?----

来的顾客是谁?有什么特点?( )

结果怎样?~~~~~~

师:好,哪位小朋友先来说一说你的答案?

师:说得特别准确,看来你刚才读的特别仔细,真是个会读书的孩子!河马的嘴巴那么大,口罩好难织呀!所以蜘蛛不想再卖口罩了,那么它又开了哪些店?都遇到什么情况呢?下面,请同学们读课文5至11自然段,注意:读文章的时候要小组内成员每人读一段,一个人读的时候其余同学在文中勾画出相关语句,用自己喜欢的符号做上标记。然后大家合作完成任务单!

学生小组朗读,讨论、交流,分工合作。

师:好了孩子们,相信通过讨论,各组同学都已经完成了手里的任务,下面老师想请同学们来展示一下你们的交流成果,哪组同学先来?

两组学生依次区讲台展示汇报,其余同学有不同观点补充交流。

师:通过大家共同努力,我们利用情节梯理清了文章的脉络,了解了故事的主要内容。蜘蛛三次开店都以失败而告终,它特别苦恼,但又不明白失败的原因在哪,我们一起来

帮帮它好不好?接下来我们一起来观察情节梯,看看你有没有发现?

生:从左边第一栏的对比我发现了蜘蛛想法简单。

师:蜘蛛是怎么想的呢?我们一起看看课文中是怎么叙述的?

a卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。

b晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

c蜘蛛累得趴到在地上,心里想:还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。

师生互读,男女生轮读句子

师:从这些句子可以看出什么简单,蜘蛛就卖什么,而且每次只卖一种商品。

我们再来观察,口罩、围巾、袜子都是怎么做出来的?也就是说蜘蛛就一直想着开编织店,你觉得它还可以开什么店?

【设计理念:引导学生提取文中描写蜘蛛开店的语句,从中发现语言的规律,感受蜘蛛的形象特点,明白蜘蛛开店失败的原因】

师:蜘蛛的想法简单,还体现在什么地方?你们说的太对了,还体现在商店的招牌上:

“口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。”

“围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。”

“袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。”

谁来读一读这几句话?你们觉得它的收费方式合理吗?那你能不能给它提点儿好的建议?

生:按大小收费、按长短收费、按数量的多少收费师:老师认为你们想得特别全面,说的也很有道理,咱班同学真是个个儿堪称智多星啊!掌声送给自己!

【设计理念:引导学生进一步发现蜘蛛头脑简单的特点:蜘蛛编织店,都是按“每位顾客”计价一元店,不论品种、大小,不计长短、多少。】

师:同学们,你们觉得蜘蛛开店的原因仅此而已吗?我们看看它还有哪些不足之处?对,它知难而退,遇到困难不能动脑筋想办法解决,这是它自身的问题。你们谁有好办法可以解决这个问题?这个办法听起来真不错,蜘蛛既可以不那么累,又可以顺利把顾客想要的东西编织完,真是一举两得,如果蜘蛛想到了这个办法,就不会连开三店都以失败而告终了!

师:蜘蛛三次开店过程中的感受如何?它开店的目的是什么?如果它可以放松心态,慢慢织,不着急,那么它的店是不是就能开的很轻松了呢?

2.学了这篇课文,你明白了什么道理?

(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)

(四)编故事

蜘蛛连开三店,都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想:如果蜘蛛还要继续开店,那接下来

它会开什么店呢?又会发生什么故事呢?请你想一想,可以从以下两个方面来思考:

1.根据通话反复的特点来编:卖什么→写招牌→顾客来了→结局怎样

2.自由表达,创意续编。

a可以引导学生从蜘蛛改变经营方式这个角度来来展开想象

如:改变经营品种——同时卖很多东西

改变计价方——按大小、长短计价

改变生产方式——招聘合作伙伴

b蜘蛛又不想孤单,又想简单,蜘蛛该怎么办?

织布、招兵买马、想织什么织什么

先讲给同桌听,再推荐编得精彩的同学讲给全班同学听。

同学们的想法都特别好,故事续编的非常精彩,回家后把编好的故事讲给爸爸妈妈听!

【设计理念:本环节让学生理解并运用故事反复的特点,同时训练学生发散思维和口语表达能力】