一、弹力 弹簧测力计教学活动设计方案

第一节弹力

弹簧测力计 东里庄中学 谷茂义

教学目标：

1、在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。

2、解弹簧测力计的构造和使用方法。

3、经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。

教学重点：

1、让学生经历用弹簧测力计测力的过程。

2、掌握用弹簧测计测力的正确方法。

教学难点：

1、微小形变。

2、弹簧测力计原理。

教学过程：

一、新课内容

1、弹力

演示实验：当用手拉（或压）弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生了一个拉（或推）的力。

举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。同时，变弯的跳板也向上推运动员。

师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。

师：你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力？

学生回答。（撑杆跳高、射箭、橡皮筋拉长时、打篮球时，球与地面挤压（或碰撞））

师：以上都说得很好，生活中产生弹力的例子很多，例如我们通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。

举例：把手压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力（弹力）的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力（弹力）的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。

学生可能存在的疑问：桌面的形变我们都看不出来。

关于物体微形变的演示实验：瓶子上加一细管及简单标度，用红墨水演示。

板书：因物体发生形变而产生的力叫弹力。

2、弹簧测力计

师：要知道力的大小，我们就要用专门的仪器进行测量，测量力的仪器叫测力计，实验用的测力计叫弹簧测力计。

教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。

学生回答：弹簧测力计的构造有：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。

师：弹簧测力计主要构造是：刻度盘、弹簧、指针。弹簧测力计的工作原理是什么？

生：弹簧受到的拉力越大，伸长就越长。

要求学生补充（弹簧受到的拉力能不能无限制地增大？弹簧会不会无限地伸长？会出现什么情况？）

师：弹簧要在一定的弹性范围内，受到的拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计就的根据弹簧这个特性来量度力的大小的。

板书：工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。

师：你们还知道哪些测力计？

学生回答：（握力计、拉力计）

指导学生阅读课本内容，弄清弹簧测力计的正确使用方法，并请一位同学说说。

（1）了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它量程的力；

（2）明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；

（3）校零：测力前要使指针对准零刻度线。

（4）测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟力的方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上。

演示实验：测量一钩码的拉力，并请一位同学说明测量过程。

学生演示实验（或分组实验）：

（1）用手拉弹簧测力计的挂钩，感受一下1N、5N、10N的力有多大。

（2）把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力的大小。

（3）用两个弹簧测力计在水平向上互相拉，看看谁的拉力大些，想想为什么？（物体间力的作用是相互的）

二、归纳小结，课后练习（课本作业1、2、3）。

三、板书设计

弹力

弹簧测力计

1、弹力：因物体发生形变而产生的力叫弹力。

2、弹簧测力计。

（1）构造：刻度盘、弹簧、指针。

（2）正确使用方法。

四、教学反思

应该给学生更多的活动空间和时间，充分展示和练习弹簧测力计的应用。