全章复习与测试PPT及专用教学设计内容

(一师一优课、一课一名师)

【第3章：细胞的基本结构】

(全章复习与测试)教学设计

湄潭县求是高级中学：廖顺军

一．教材分析：通过复习“细胞的基本结构”一节，使学生从系统的角度来认识细胞，认识系统内主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作、协调配合来完成细胞生命活动的。学好本节课程为区分真核细胞与原核细胞奠定了基础，也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质合成、动植物细胞有丝分裂的最根本基础。所以，本节是本章重点内容，也是历年高考的重点考查内容，应着重掌握。

二、教学目标：

1．知识与技能目标：

理解并掌握细胞膜的结构与功能、细胞器的分工合作、细胞核是系统的控制中心，举例说出内质网、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡、核糖体等细胞器的结构和功能，及各种细胞器的分工协作关系。

2．过程与方法目标：

（1）通过探究实验“观察细胞的基本结构”，

培养学生使用高倍显微镜的技能。

（2）采用学、析、问、答的教学环节，环环相扣，通过对各种细胞器结构图的观察及分析，培养学生识别生物图的能力。

3．情感态度价值观目标：

通过学习各细胞器结构与功能的关系，使学生感悟细胞的结构与功能以及部分与整体相统一的观点。渗透普遍联系的辩证观点的教育，人是由细胞构成的，从生命系统的结构层次中看出：细胞--组织--器官--系统--个体--种群--群落--生态系统--生物圈。从而对学生进行生态观点的教育，保护我们的生态环境和渗透法制教育，让学生知晓我国的【环境保护法】。

三、教学重点：

细胞膜的结构与功能、细胞器的分工合作、细胞核是系统的控制中心，举例说出内质网、高尔基体、溶酶体、中心体、液泡、核糖体等细胞器的结构和功能，及各种细胞器的分工协作关系。

四、教学难点：

使用高倍显微镜观察线粒体和叶绿体以及各种细胞器的结构和功能并掌握细胞核是系统的控制中心。

五、教学课时：1课时。

六、教学过程：

引入复习课：

教师引导：一切生物都是由细胞构成的，但病毒除外。学生回忆在生命系统的结构层次中所学知识，细胞--组织--器官--系统--个体--种群--群落--生态系统--生物圈。教师从中引入本节课的复习内容：第3章

细胞的基本结构。

【检

测

学

生

课

前

复

习

情

况】

教师根据学生课前复习情况进行相应的评价和加分。

【课

堂

释

疑】

（教师与学生课堂互动研讨）

一、细胞膜的结构与功能; （1）.细胞膜的制备

（2）.细胞膜的成分

（3）.细胞膜的功能

教师根据学生回答的情况进行相应的评价和加分。

学生理解:细胞膜的结构与功能

教师：一切生物都是由细胞构成的，但病毒除外。学生回忆在生命系统的结构层次中所学知识，细胞--组织--器官--系统--个体--种群--群落--生态系统--生物圈。从而对学生进行法制教育，要保护我们的生态环境并告诉学生：2017年10月18日，******在十九大报告中指出，坚持人与自然和谐共生。必须树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策。

【活动：合作学习，小组合作】

小组合作、用线段连出膜结构特点、细胞器形态结构、功能的关系并展示在小黑板上。

教师根据学生展示的情况进行相应的评价和加分。

二、细胞器的分工合作

1.细胞器的结构和功能

2.细胞器之间的协调配合

3.细胞的生物膜系统

学生专心听讲并在大脑里形成永久记忆。

【学生当老师，学生复习讲解】

三、细胞核是系统的控制中心（让学生成为学习的主动者）

1.结构

是遗传物质储存和复制的主要场所，是2.功能

是细胞

的控制中心

【拓

展

提

升】

判一判

(1)

光合作用只能在叶绿体中进行。

(2)

无线粒体的生物只能进行无氧呼吸。

(3)

有中心体一定是动物细胞。

(4)

各种正常细胞都有核糖体。

(5)

所有植物细胞都有细胞壁、大液泡和叶绿体。

【

课

堂

复

习

测

试

】

1．下列几种细胞结构中，不属于生物膜系统的是()。

2.关于细胞膜结构和功能的叙述，错误的是(

) A.脂质和蛋白质是组成细胞膜的主要物质

B.当细胞衰老时，其细胞膜的通透性会发生改变

C.蛋白质分子构成了细胞膜的基本支架

D.细胞产生的激素与靶细胞膜上相应受体的结合可实现细胞间的信息传递

3.如图为分泌蛋白从合成到排出细胞外的全过程。下列有关叙述不正确的是(

)

A．分泌蛋白是由附着在内质网上的核糖体合成的

B．图中①、②、③分别表示内质网、高尔基体和囊泡

C．④代表能源物质

D．图中表示的过程在原核细胞中也能进行

4.如图为细胞核结构模式图，下列有关叙述不正确的是(

)

A.①主要由DNA和蛋白质组成，在细胞分裂不同时期呈现不同状态

B.②是产生核糖体、mRNA和合成蛋白质的场所

C.③在细胞周期中发生周期性变化，其主要成分是磷脂和蛋白质

D.蛋白质和RNA等大分子物质通过核孔进出细胞核需要消耗能量

教师根据学生讨论回答问题的情况进行总的评价和总的加分。

教师：总结本节课所复习内容，结束本节课。

七、板书设计：

第3章

细胞的基本结构

(全章复习与测试) 一.细胞膜的结构与功能

二.细胞器的分工合作

三.细胞核是系统的控制中心

八、课后反思：

这节课我觉得比以往有所进步，因为经过了十几年的教学尝试，有了一定的经验，知识储备丰富了，备课更充分，思想上更加重视，查阅了很多资料，并取其精华去其糟粕，主要表现在：

1、教材处理的比较合理。

2、提高了课堂学习效率。

3、本课为学生提供了充分的展示空间。

4、引课给了学生一个宽松，愉悦的学习氛围，同时也体现了生物学科的学科特点。

经过课后的自我反思以及组内教师的评课，这堂课还存在以下缺点：

1.

讲练结合不足。

2、不能收放自如。

3、教师的感染力、组织力和调控力还有待提高。

4、教态还不够自然。

综合各位老师的建议，我认识到在以后的教学工作中，我必须努力改进，具体改进措施如下：

1、多听课、多学***时的时间多听组内其他教师的课。

2、要合理利用自己年轻、有精力的契机，认真钻研教材、课标、考纲、教法，掌握深厚的专业知识，而且利用教研的机会接受更多的新的教学理念，并争取应用到日常教学中。