20 美丽的丹顶鹤优秀课堂实录

美丽的丹顶鹤

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字“虑、度”,学会一个新偏旁。

3.理解课文内容,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的思想。

教学重点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会生字“虑、度”,学会一个新偏旁。

教学难点:

理解课文内容,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的思想。

教学准备:挂图、多媒体图片、动画、歌曲

教学时间:2课时

第一课时

一、导入:

1.出示挂图,你认识图上的鸟儿吗?(板书:丹顶鹤)

2.理解“丹”

“丹”指红颜色,因为它的头顶是红色的,所以叫丹顶鹤。

3.你了解丹顶鹤吗?

出示挂图,看图说说丹顶鹤的样子,你觉得这是一只怎样的鸟儿?(板书:美丽的)

说说丹顶鹤的习性。(学生交流课前搜集资料所得)

4.齐读课题。

二、初读课文。

1.自读,要求:读准字音,读通句子。

2.检查读书情况。

(1)卡片认读生字。

(2)投影出示词语,开火车领读,齐读。

遥远洁白不论显得传说所以三五成群

嘹亮脖子嵌着高雅仙鹤旅伴逗人喜爱

度过无忧无虑第二故乡黄海之滨引吭高歌

(3)指名分节朗读课文,引导学生评议。

3.自读课文,划出不理解的词,再联系上下文想想意思。

4.质疑,交流。

5.齐读课文,思考课文主要讲了什么?

三、教学生字:遥、却、论、引

1.说说你是用什么方法记住这几个字的?

2.口头组词。

3.书空笔顺。

4.讨论书写时要注意些什么?

5.范写,描红,临写。

6.反馈书写情况。

第二课时

一、复习导入

1.上一堂课我们一起学了20课课文。(播放丹顶鹤飞来动画)小朋友,瞧,丹

顶鹤已经向我们飞来了。指名读课题(谁能读地更美?)。齐读课题。

2.小老师领读词语,齐读词语。

3.通过上节课的学习,你知道了什么?还想知道些什么?

下面让我们带着这写问题继续学习课文。

二、细读课文

(一)学习第一自然段

过渡:现在,让我们一起走近丹顶鹤!请小朋友抬头认真看,仔细听。

1.(播放丹顶鹤群飞画面)谁来说说你刚才看到了什么?听到了什么?

2.(出示第一段)引读:是的,就在冬天快要到的时候,----(点击:一群群

美丽)唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞来。(点击:嘹亮)“嘹亮”是什么

意思?你想听一下吗?(媒体播放“歌声”)

好听吗?那谁能读好这一段呢?指名有感情地朗读。评议。

3.请学生伴着音乐齐读本段。

(二)学习第二自然段:

过渡:(播放课件,欣赏丹顶鹤)看了这段录象,你能说说丹顶鹤给你留下了什么印象?自读第二、三自然段,找一找写丹顶鹤美丽的句子。

1.读了这一段,你觉得丹顶鹤怎么样?你从哪里看出来的?

2.哦,丹顶鹤的羽毛是——,脖子和翅膀边儿是——。(点击:洁白黑的)

黑白分明,真的很美,谁能把这句话读好?

3.还有哪儿也很美?丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗——(点击:红宝石鲜红鲜

红)你们想看一下吗?出示红宝石图。

小朋友,摸摸我们的头顶,是怎样的啊?而丹顶鹤却是-------,那你现在知道它为什么叫丹顶鹤了吗?是的,丹就表示红色。因为它的头顶是鲜红鲜红的,所以人们给它起了一个美丽的名字,叫丹顶鹤。同时指导读好这句话。

4.比较句子:它的头顶是红色的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的。

这两句有什么不同?哪一句子比较好?

5.小结:丹顶鹤身上的颜色有白的、黑的、鲜红鲜红的。这是在写它的什么美

?(板书:颜色美)真的很美、很雅,就让我们一起用动听的朗读来赞美一下美丽的丹顶鹤吧!齐读第二自然段。

指导背诵:

(三)学习第三自然段

过渡:丹顶鹤很美,下面老师请小朋友自己读读第三节,边读边想:还有哪些语句使你感受到了丹顶鹤的美丽呢?

1.现在把你想到的和小组里的小朋友说说。

2.交流:哪个小组的小朋友愿意先来说说的?

(1)第二句:(出示相关图片),看,它的腿——,脖子——,嘴巴也——。

真的很漂亮,谁能读好这一句?老师也想来读读,老师读得怎样?你也能边做动作边读吗?一起试试!这是在写它的什么美?(板书:体形美)

(2)哪个小组也想来说说的?

第三句:丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。请学生质疑提问,读了这一句,你有没有什么地方不理解的?出示图:哪只丹顶鹤在引吭高歌?哪只丹顶鹤在展翅飞翔?指名上投影指一指。你能一边读词语一边学学动作吗?

师:这就是丹顶鹤在——(出示“引吭高歌”),这就是丹顶鹤在——(出示“展翅飞翔”)谁会读?让我们来做丹顶鹤展翅飞翔吧。齐读边读边做动作学得真好!

你觉得丹顶鹤的姿态怎么样?小朋友说得都很好,丹顶鹤的姿态那么美丽、那么高贵,这就叫:高雅(点击)配合演示芭蕾舞表演的高雅之态帮助理解。

你能读好这一句吗?先自己试试,谁来读?这是在写丹顶鹤的什么美?(板书:姿态美)

3.这么美丽、高雅的丹顶鹤,还有一个名字呢,叫什么?

“传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人么又叫它‘仙鹤’。”(结合电视中神仙出现的画面理解)。

4.是啊!这么美丽、高雅的丹顶鹤,不仅我们小朋友喜欢,连

神仙也特别喜欢。可见它实在是---(出示:“逗人喜爱”)

指导背诵:

5.小结:美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作,丹顶鹤真是太美了,你能

读好这一段吗?老师先给你提个建议,你读的时候,如果能加上一些动作,一边读,一边想象丹顶鹤的画面,一定会更好。先在小组里自己试试,愿意站起来的站起来试试?齐读。

(四)学习第四自然段

过渡:冬天快要到了,丹顶鹤将飞到哪里呢?出示第四节,自读,找一找。

1.说说你读明白了什么?你还有想知道的内容吗?(设想:学生想知道丹顶

鹤

的第一故乡在哪里?)介绍“扎龙、滩涂”自然保护区。

2.就让我们跟着丹顶鹤一起去黄海之滨看看他们的生活吧。(播放录象)看完

之后你想说些什么呢?

3.它们生活得怎么样?

用“有的……有的……还有的……”来说一说。

4.用书上的一个词语来形容丹顶鹤的生活?理解“无忧无虑”。

5.齐读第四小节。

三、拓展延伸

1.关于丹顶鹤还有一个真实的故事,想听吗?(播放“一个真实的故事”)

2.听了这个故事,你想说什么?

3.如果丹顶鹤在你身边,你会怎样对待它?

四、指导书写生字

虑度

1.出示生字认读

2.自学生字(字形、结构、组词)

3.说说你是怎样记住这些字的?

4.分析字形,指导书写。

5.口头组词。

6.学生仿影,临写。

板书设计:

美丽的丹顶鹤

颜色美洁白黑鲜红鲜红

体形美长

姿态美展翅高飞引吭高歌