2. 度量优秀教学设计

度量(第一课时)

九亭四小韩明玉

教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学教材一年级第二学期P52-54教学目标:

1、能用身上的“拃”“庹”等作为标准去度量其他物体的长度。

2、通过测量活动,理解建立统一的长度单位的必要性,认识长度单位厘米(cm),建立1厘米的实际的长度观念。

3、运用厘米为单位,正确测量物体长度。

教学重点:

认识长度单位厘米(cm),能用厘米尺正确测量物体长度。

教学难点:

通过测量活动,经历统一长度单位的过程,理解建立统一的长度单位的必要性。教学准备:多媒体课件、学习单

教学设计:

一、动手操作,感知统一单位

1.谜语竞猜

师:老师有一个谜语,大家一起来猜猜看,好吗?

PPT出示:“生来公平,拿在手中,要问长短,他最分明。”

问:看谁能最快猜出来?

师:那么尺有什么用处呢?

预设:尺子可以帮助我们度量物体的长度。

2.古时的度量

师:但是古时候人们并没有尺,他们又是怎样度量物体的长度呢?我们一起来看看吧!

视频播放:在古时候,想知道物体的长度可不是件容易的事情。那时候,为了度量物体的长度,人们常常用身体的一部分作为度量长度的单位。古希腊是用手腕来度量物体的长度;古罗马是用一个人跨两步来度量物体的长度;德国是用16个人排成一排来测量物体的长度;在我们国家,我们的祖先更多的用一拃、一庹和一步来度量物体的长度,张开大拇指和食指,两端的距离为“一拃”,两

臂向左右伸开,这样的长度为“一庹”,行走时两脚间的距离,叫做“一步”。师:看了刚才的介绍,原来古人是用什么来度量物体长度的呀?

3.师生交流

师:今天就让我们一起学学古人,不用尺,只用身体的一部分或者身边的物品,来量一量课桌的长度?

问:你准备用什么量课桌的长度?

预设:1拃(身体的一部分)和书、铅笔(身边的物品)

4.动手操作

师:小朋友们,想不想自己量一量?现在请你们任选一种工具来量出课桌的长度。开始。

学生活动:量课桌教师活动:有任务地巡视。

预设1:我是用铅笔量的,量的结果是4支多。(回答的真棒!)

预设2:我是用拃量的,量的结果是5拃多。(你的想法太好啦)

预设3:我是用橡皮量的,量的结果是16块多。(你的方法太棒啦!)

预设引导语:谁还有其他方法吗?你还有其他想法吗?

5.统一单位

师:量的都是同样的课桌,为什么量的结果却不一样呢?

预设:有的同学用铅笔量,有的同学用拃量,用的度量工具不一样,度量的结果当然不一样。

师:这些同学都是用铅笔量的,可是为什么量的结果还不一样呢?

预设:铅笔长短不一样。(直接展示:两只铅笔)

师:有的铅笔长,有的铅笔短,不一样长的工具,度量的结果还是不一样。

师:看来度量工具不同,度量的结果也不同,那要怎样才能量得相同的结果呢?你们有什么好的方法吗?

预设:统一的工具。

师:小朋友们真棒!古时候人们也想到用统一的工具来度量。

视频播放:随着时代的发展和交流的日益进步,中国人逐渐用市尺作为度量工具,英国人用英尺作为度量工具,长度单位不一样,买卖布匹时出现不同的意见,使交易变得十分不方便。所以世界各国统一用“米尺”来度量物体的长度。

师:为了使度量结果一致,所以我们统一用米尺来度量物体的长度。

这是一把米尺。(展示:米尺。)

师:在生活中,根据实际的需要,尺的形状发生了许多的变化。

师:(三角尺)这是什么?

预设:这是一把三角尺。(教学用的三角尺)

师:(卷尺)这种尺子你看到过吗?

预设:看到过,在家……

师:这是卷尺,学校的体育老师用来度量学校跑道的长度。

师:虽然尺的形状各不相同,但是每把尺上都有相同的地方。

二、尝试探索,认识厘米

(一)体验1厘米

1.认识直尺

问:请每位小朋友拿出自己的尺仔细观察,尺上都有哪些相同的地方?开始。师:谁有发现?谁还有发现?你还找到了什么?

(起点、刻度、刻度线,每大格都一样、每小格都一样)

①数0、1、2、3、4……这些数也叫做刻度。(板书:刻度)

②(尺上有很多线)尺上的这些线有的长,有的短,但排的很整齐,我们也可以把它们叫做刻度线。(板书:刻度线)

③尺上还有“cm”两个字母。(板书:cm)

预设:表示长度单位“厘米”(板书:厘米),厘米的国际符号就是“cm”。④格子。(这些格子中间有什么呢?线。)

师:今天这节课我们就来学习用厘米作单位度量物体的长度。(板书:度量(一)) 2.猜一猜

师:你们知道1厘米有多长吗?谁能用手指比划出1厘米?

学生活动:用手指比划1厘米。

3.摸一摸

师:1厘米到底有多长呢?它就藏在我们的尺上。在尺上0-1的长度就是1厘米。请小朋友拿出尺,先在尺上找到0-1,再用手比划出1厘米。开始!

学生活动:在尺上找1厘米,比划出1厘米。

师:要想知道我们比划的1厘米究竟准不准确,老师带来了一个小工具,这个小方块每条边的长度都是1厘米,它能帮助我们记住1厘米。

视频播放:右手拿小方块,左手放在眼前。左手两指张开,1厘米放进去。卡住1厘米,看一看,1厘米有多长,再把1厘米取出来。现在我们两指间的距离大约就是多长?

预设:1厘米。

4.想一想

师:我们现在要玩个小游戏,只有做好的小朋友才能玩。闭上眼睛,想一想1厘米有多长。睁开眼睛,请你用手比划出1厘米。同桌互相用小方块检验一下! 5.找一找

师:我们已经认识了1厘米,并且知道了1厘米有多长。在我们的生活中,哪些物体的长度是1厘米呢?有想法了吗?跟同桌交流一下!

师:谁来说一说你找到的1厘米?

师:老师也找到了生活中的1厘米。纽扣的直径大约是1厘米。

师:(橡皮)它的1厘米在哪里?

预设:橡皮的厚度大约是1厘米。

师:图钉的长度大约也是1厘米。(两本数学书)这个1厘米,你找到了吗?预设:两本数学书的厚度大约是1厘米。

师:在我们的身上还藏着1厘米呢?食指指甲的宽度大约是1厘米。请你找到身上的这个1厘米,并用尺或小方块量量看。开始!

学生活动:食指的1厘米,用尺量一量。

(二)认识几厘米

1.尺上的1厘米

师:在尺上,除了0-1的长度是1厘米,你还能找到其他的1厘米吗?

师:观察这些1厘米,你发现尺上怎样就是1厘米呢?

预设:一大格就是1厘米或者说相邻两个数之间的长度是1厘米。

2.认识2厘米

师:我们已经知道了1厘米是这么长,你知道2厘米有多长吗?请你用手比划出2厘米。

学生活动:用手比划2厘米。

师:你知道尺上的2厘米在哪里呢?

预设:从0到2的长度是2厘米。

师:你还能找到其他的2厘米吗?

预设:1到3的长度是2厘米。2到4的长度是2厘米……

3.认识几厘米

师:你还能在直尺上找出几厘米的长度?找出来之后,告诉你的同桌,在尺上比划给你的同桌看。开始!

学生活动:同桌之间互比互说。

师:谁来说说你找到了几厘米?

三、度量长度,运用新知

1.读一读

()厘米

()厘米

师:小丁丁看到了小朋友在量纸条,他也想用尺量一量物体,你知道他亮的物体有多长吗?请你拿出学习单,完成练习。

师:回形针的长度是几厘米?

预设:3厘米。

师:铅笔的长度是几厘米?

预设:9厘米。

2.拓展

()厘米

师:小胖也想量一量铅笔的长度,但是他的尺坏了,没有0刻度,那他能不能用这把尺量呢?应该怎么量呢?

四、总结归纳

师:你今天学到了什么新本领?

板书设计:

副板书

度量工具度量结果手 5拃多 6拃多铅笔 3支多 4支少数学书 2本多

主板书

度量(一)

尺

0(起点)

数(刻度)

刻度线

长度单位厘米