解决问题优质课一等奖

解决问题

龙溪镇小学校段照淑

教学内容:解决问题

教学目标:

1、知识目标:知道图上大括号和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件,和一个问题,知道简单应用题的结构,会正确地列式计算。

2、技能目标:学会用数学眼光发现身边的数学问题,并用所学知识解决简单的实际问题。

3、情感目标:通过本节课教学,向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育,从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。

教学重点:知道图上大括号和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一个问题

教学难点:知道简单应用题的结构,学会用数学知识解决简单的实际问题。

教法:情景教学法,多媒体教学法,启发教学法,谈话教学法学法:观察发现法,启发式探究法,课堂交流法,提问解答法。

教学过程

(一)激情导入

同学们,今天呀,森林里可热闹了,来了许多小动物。

师:在自然界中,这些小动物们和我们相互帮助相互依存,我们要爱护小动物。如果我们仔细观察,会发现在这些小动物的身边有许多数

学问题,今天我们就来解决这些数学问题,你们能行吗?今天,我们一起来学习《解决问题》

板书课题

(二)授新讲知

1、让学生用数学的眼光观察画面(出示课件2展示例1),说说有关数学信息。(根据学生的汇报完善学生的语言)

2、根据学生的回报将课件中的动物用图形表示在黑板中,同时引出︷和?

3、分析图文应用题

(1)说说从图中你知道了什么?(引导学生会从图中找到已知的数学条件和数学问题)

让生反复练习说图意:

1、点名说图意,并请其他同学补充,说完整。

2、请同桌互相说:让把刚才知道的信息和要求的问题连起来说一说,学生可以边说边做动作。

(2)指导列式解答:求一共有多少只兔子,我们用什么方法解决呢?让学生列式解答,说明自己为什么用加法解决问题。重点说明2、4、6各表示什么?并说一说是如何算的?

预设:学生在这里列式可能会列:4+2=6,也可能会列:2+4=6。老师要给孩子们说清楚,可以用左边的加右边的,也可以用右边的加左边的,都是正确的。

(3)引导学生学习检验:同学们都用了自己喜欢的方式进行了计

算,那你们做得对不对呢?我们很有必要进行检查检查。学生说检查的方法。

(4)小结

同学们,我们来一起回忆一下刚才解决问题时经过了哪几个步骤:首先在先看图里有什么?找到数学信息和要求的问题,明确解决问题的方法后再来列式解答,并且在最后进行检查,最后要口答我们解决的问题。以后我们在解决问题时也要按照这几个步骤来完成。(5)课堂活动:老师出示合作要求:

1、摆一摆:一个人出题,一个人用手中的卡片摆。(学生用符号或喜欢的图形来代替情景中的实物,让大家看清楚。

(1)老师巡视学生动手摆。

(2)找两位学生上台展示作品。

2、说一说,学生同桌说一说,图中告诉了什么,要求什么?并解答在本子中。

(1)老师巡视指导学生交流情况。

(2)上台展示的学生汇报。

(3)观察板书中的所以图示,明确不同图示都是表示把两部分合起来,用加法解决的。

(三)练一练

1、课本46页做一做。同桌说一说:图中有什么?怎么解答?最后请学生汇报(小企鹅的问题)(用课件演示,同时请学生打开书边说边完成在书中)

2、不同角度解决同一问题。(出示课件,三种立体图形(正方体、长方体、圆柱)两种颜色(红色和绿色)、两部分的位置(左边和右边)放置)。请生观察,说说图意。

预设:有的学生会按颜色分,分成三个绿色图形,4个红色图形。用4+3=7来解决。也有的孩子可能会按左右分,左边6个图形,右边1个图形来解决问题;还可以从观察的角度不同,解决问题的方法也不一样。但是只要符合题意,就是对的。

(四)谈收获

师:同学们,这节课你学会了什么,有什么收获?

(五)师总结

在我们的生活中有很多数学问题,只要我们善于观察,勤于动脑,我们就可以用我们学到的知识来解决它。

(六)拓展提升

找身边的数学问题。(课后作业) 让学生观察教室,快速提出问题,鼓励其他学生大胆解决问题,体验独立解决问题的过程,同时享受成功的喜悦!鼓励学生走出教室,发现生活中的更多数学问题。(七)板书设计

解决问题

图里有什么?

左边有()只

右边有()只

求一共有几只?怎样解答?

4+2=6(只)

2+4=6(只)

答:一共有6只。

(八)课后反思

这几课主要让同学们利用以前学习过的知识,解决生活中的简单问题,如串珠子等,通过复习口算和数的组成,让同学们回顾知识。从开始的引入课题,通过看情境图,理解题意,分析数量关系,让学生思考如何解决,放手让学生自己完成,然后汇报结果。

通过这节课的学习,同学们对一些生活中的简单的数学问题能自己想办法解决,大部分同学用圈一圈的方法做这类题目,还有部分用数的组成、加法、减法完成,而有的涉及到乘法,学生的基础和经验不同,如何让所有同学在掌握基本方法的基础上,能找到适合自己的简便方法,应认真思考。