14 秦兵马俑名师教学设计1

14、秦兵马俑(第二课时)

教学目标:

1、联系课文内容领会“秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”这句话在文中的作用。

2、有感情地朗读课文,想像兵马俑的神态与气势,激发民族自豪感。

教学重难点:

通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。

教学准备:

1、学生收集兵马俑的相关资料。

2、教学课件。

教学设计:

一、复习引入,走进西安兵马俑。

1、谈话:上节课我们初步学习了课文,今天就让我们随着作者的文字,去仔细领略被誉为世界第八大的奇迹的秦兵马俑的风采吧。再读课题。

2、课文主要围绕哪一句话介绍秦兵马俑的?这句话在文中起什么作用?

3、谁能用“先写……再写……最后写……”的句式来说说文章主要内容。

二、品读课文,具体感知兵马俑。

㈠、学习兵马俑“规模宏大”部分。

1、问:文章哪个自然段写兵马俑规模宏大?(第2自然段)

2、自学要求:请同学们用笔圈画出最能体现兵马俑规模宏大的词句,在旁边写上自己的体会,也可好好读读,读出自己的理解。

3、交流:

①兵马俑规模宏大。

这个句子是这一自然段的中心句。

②已发掘的三个俑坑,总面积近20000平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积14260平方米;坑里的兵马俑也最多,有六千多个。

这两句用列数字、作比较、举例子的方法写出了兵马俑的规模宏大。

课件出示3个俑坑的图示

引导: 20000平方米有多大,相当于五十多个篮球场。闭上眼睛想像一下:大约有我们20个学校操场那么大。现在再来读这句话,注意强调句子中的数字,读出大的感觉。

③走进大厅,站在高处鸟瞰,坑里的兵马俑一行行、一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

“鸟瞰”什么意思?(站在高处往下看)看书77页图,这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子,这就是鸟瞰。看到这幅图你想说些什么?(多么威武,多么有气势)假如你就是秦始皇,带着这样一支军队南征北战,所向披靡,这是何等的气魄,一起读出这种气势吧!。

㈡、学习兵马俑“类型众多、个性鲜明”部分。

过渡:兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。课文哪几自然段写兵马俑类型众多,个性鲜明?(4——10自然段)

1、自学要求:

①、自由读4——10自然段,思考作者向我们介绍了哪几种兵马俑,分别有什么特点,用笔圈画出来。

②、练习朗读,读出各种兵马俑的特征。

③、挑选一种类型的兵马俑模拟造型。

2、交流:将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑。(板书:类型众多)

3、分小组朗读,读完交流每一种兵马俑的特点:

将军俑久经沙场肩负重任武士俑威武凝重目光炯炯

骑兵俑勇猛善战车兵俑分工明确各司其职

弓弩手张弓搭箭神情专注马俑形体健壮肌肉丰满

相机出示每一种兵马俑造型,学生演示自己的造型。

4、齐读4—9自然段,请6位同学上前表演,并评价表演。

5、读第8自然段,看看你发现了些什么?

①每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。这句话是这个自然段的中心句。

②这个自然段都是围绕“神态各异”这个词来写的。

③第二句话是个排比句,每个分句都用了“有的……好像……”先写出了兵马俑的动作神态,再写作者自己的想像。

6、这句末为什么要用省略号,说明什么?

八千多个兵马俑,没有哪两个是完全一样的,请充分发挥你的想像,接着用“有的……好像……”的句式,再写出几种兵马俑的神态吧。

7、仿写句子,交流。

8、师:它们不仅个性鲜明,走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。这还说明什么,用书上的一个词语来说就是(惟妙惟肖)也难怪许多人参观兵马俑后会发出由衷的赞叹。

出示课件:各国领导人的赞誉

9、秦兵马俑惟妙惟肖,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。“绝无仅有”与哪个词语意思相同?(举世无双)这句话也是对秦兵马俑的高度评价。

三、升华感情,自豪赞美兵马俑。

总结:兵马俑是古代中国人民智慧和才能的结晶。作为一个中国人,你为此而自豪吗?让我们一起用自豪的语气来赞美一下兵马俑吧。齐读第9自然段。

四、课后作业,向人介绍兵马俑。

课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料,向家长介绍秦兵马俑。

板书

14、秦兵马俑

举世无双绝无仅有

规模宏大类型众多个性鲜明

列数字将军俑久经沙场肩负重任

作比较武士俑威武凝重目光炯炯

举例子骑兵俑勇猛善战

车兵俑分工明确各司其职

弓弩手张弓搭箭神情专注

马俑形体健壮肌肉丰满