7 火星——地球的“孪生兄弟”优质课教案整理

7 火星——地球的“孪生兄弟”

教学导航:

火星为什么被称为地球的孪生兄弟?

地球上的水是从哪里来的呢?

——陨石和彗星带去的水

——潜藏在一些矿物中

火星上的水为什么没能留住呢?

——火星小引力小,表面的水快速蒸发

——外来的水被裹挟飞向太空

科学性通俗性趣味性

资料备考:

火星介绍:

火星是太阳系八大行星之一,是太阳系由内往外数的第四颗行星,属于类地行星,直径约为地球的一半,自转轴倾角、自转周期均与地球相近,公转一周约为地球公转时间的两倍。在西方称为“战神玛尔斯”,中国则称为“荧惑”。橘红色外表是因为地表的赤铁矿(氧化铁)。火星基本上是沙漠行星,地表沙丘、砾(lì)石遍布,没有稳定的液态水体。二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷,沙尘悬浮其中,每年常有尘暴发生。火星两极皆有水冰与干冰组成的极冠,会随着季节消长。

教学目标:

基础目标:

1. 学会本课生字词,看图片理解“熔岩”“陨石”“彗星”。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

核心目标:

1.理清课文脉络,发现文中用两个问题激发思考、自然过渡、引出下文。。

2.结合具体语言文字,感受科普说明文的科学性、通俗性、趣味性。

发展目标:

制作火星的资料卡片。

重难点:

结合具体语言文字,采用比较的策略,感受科普说明文的科学性、通俗性、趣味性。

课时:2课时

教学过程:

第一课时

板块一:释题导入。

1.今天学习新课,读一读课题。

(1)强调“孪”发音:luán

(2)理解“孪生兄弟”:双胞胎兄弟。

2.课题有什么特别之处?

(双引号——拟人,特殊含义;破折号——解释说明。)

3.看到这样的课题,你知道了什么?

(介绍的主角是“火星”;火星和地球很相似。)

4.这是一篇科普文,科普文是说明文的一种,它采用深入浅出的方式介绍了科学知识。

板块二:检查预习。

1.预习后,生字新词读准了吗?

出示PPT:

蒸发蒸气

证实裹挟

陨石彗星熔岩

(1)开火车读,正音。

(2)齐读。

(3)出示PPT:蒸发蒸气

这两个词语都有一个“蒸”字,意思一样吗?

出示图片和解释:

▲蒸发:液体表面缓慢地转化成气体。

蒸气:液体或固体因蒸发、沸腾或升华而变成的气体。——“蒸”的字形:板演,四点底就像火在烤。在生字表旁边写一个。

(4)出示PPT:裹挟

裹挟是什么意思啊?

出示:

▲裹挟:风和水流等把别的东西卷入,并让它随着移动。例如:河水裹挟着泥沙,滚滚东流。

——本文中指的是?

(4)出示PPT:熔岩陨石彗星

这是三个天文学上的专业术语,结合图片进行了解,请三个同学大声地读一读。

2.全班起立齐读课文。

板块三:理解内容。

1.出示PPT:火星为什么被称为地球的“孪生兄弟”?

(1)出示第1节:你能根据第1节的内容来回答吗?

(2)反红“同样”:四个“同样”列举了地球与火星众多的相似处,呼应了题目中的“孪生兄弟”。

2.本文除了介绍这个内容,还介绍了什么?(火星地表曾经拥有的水的来源。火星未能留住水源、不能孕育生命的原因——即没能成为第二个地球的原因。)

——其实,本文重点介绍的内容就是围绕文中两个问题展开的,这两个问题是?

出示PPT:

①那么,火星上的水是从哪里来的呢?

②地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的还多,为什么没能留住呢?

▲勾画下来!

3.围绕这两个问题的文字介绍,你们是否能看懂呢?

(1)火星上的水是从哪里来的呢?出示第3—5节:同桌讨论一下。

——陨石和彗星带去水。

——潜藏在一些矿物中,随火山爆发时的熔岩释放出来,一部分变成雨水落下。

▲反红。

(2)火星上的水为什么没能留住呢?出示第7节,同桌再讨论一下。

——火星小引力小,星球表面的水快速蒸发。

——外来的水被裹挟飞向太空。

▲反红。

4.出示PPT:看,文章在开头介绍完火星被称为地球的“孪生兄弟”之后,又用两个问题激发思考、自然过渡、引出下文,使得文章的条理非常清晰。

第二课时

板块一:品味语言。

1.这篇课文作为一篇科普文章,它的语言风格有自己独特的魅力。

2.出示PPT:

A 火星是太阳系八大行星之一,是太阳系由内往外数的第四颗行星,属于类地行星,直径约为地球的一半,自转轴倾角、自转周期均与地球相近,公转一周约为地球公转时间的两倍。在西方称为“战神玛尔斯”,中国则称为“荧惑”。橘红色外表是因为地表的赤铁矿(氧化铁)。火星基本上是沙漠行星,地表沙丘、砾(lì)石遍布,没有稳定的液态水体。二氧化碳为主的大气既稀薄又寒冷,沙尘悬浮其中,每年常有尘暴发生。火星两极皆有水冰与干冰组成的极冠,会随着季节消长。

B 这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多。难怪,人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,并由此推测,火星也和地球一样有水和生命存在。(1) A 是百度上搜索到的火星名片片段,B是我们课文中的。读读,你喜欢哪一段的介绍?

——B 生动形象,通俗易懂,采用了排比、拟人的手法。——齐读

(2)像这样的既准确介绍又表达生动形象的语句在课文中还有很多,能找到吗?用铅笔和直尺自己勾画,同桌交流,全班交流。

出示:

①最初,这兄弟俩都没有水,没有生命,不但荒凉寂寞,还经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。当时,太阳系内有无数大大小小的碎片四处游荡,彼此碰撞是家常便饭。

②看着这些照片,我们仿佛可以听到当年火星上洪水的咆哮。③持续不断的火星气体集体大逃亡,使得火星表面的液态水难以长时间存在。

(3)点红:家常便饭咆哮集体大逃亡

——读读这几句,注意点红的词语,能说说对它们的理解吗?

①家常便饭:本来指很平常、经常发生的事。在文中指碎片彼此碰撞是随时随地都可能发生的事,很平常。——读!

②咆哮:水流奔腾轰鸣的声音,让人产生联想,火星上的水曾经很多。——读!

③集体大逃亡:用拟人的手法形象地写出了由于火星引力小,致使火星表面的液态水蒸发成大量气体离开火星的样子。——读!

(4)其实,科普类文章所介绍的内容知识性很强,用这样的方式表达,形象生动,通俗易懂,才能达到普及科学知识的目的。3.当然,趣味性、通俗性只是语言风格的一部分,作为传递科学知识的文章,用词还要十分准确。

★★★板书:趣味性通俗性科学性

出示PPT:

这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极,同样有高山、峡谷,同样有白云、尘暴和龙卷风,同样是四季分明,甚至连一天的时间都差不多。难怪,人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,并由此推测,火星也和地球一样有水和生命存在。(1)能发现吗,这段中有个看似平常的词语,但其实是作者进行认真推敲的。▲点红:推测

(2)什么叫“推测”?能否换成“肯定”?

(根据已经知道的事情来想象不知道的事情。)

(3)再看课文,这样的词语还有哪些?找一找,用铅笔圈画出来。

出示:

①人类通过对火星岩石的钻孔分析,进一步证实了火星上曾经有水的推断。

②也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

③与地球一样,火星上的水可能还有另一种来源。

④地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的还多,为什么没能留住呢?

⑤水是生命的源泉,看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而,科学家推测,火星地表下面仍然可能有水,只要有适当的温度,就可能孕育出生命来。如果地表下真的有生命,它们是什么模样,是怎样生存的,这仍然是一个谜。

▲点红:证实曾经推断也许可能可能看来推测可能可能如果

(3)出示进行重点分析:

▲“推断”与“推测”的不同(推断:推测、断定。)

▲“可能”与“一定”的不同

——猜测就是猜测,肯定就是肯定,科学研究不能有丝毫的模糊,科普文的表达也一样!

板块二:总结。

科普文,我们并不是第一次学习,四年级曾经学过《奇妙的互联网》,回去后不妨再把这两篇文章放在一起,再读读,也许你会发现更多的相同点。

板块三:布置作业。

出示

1.在这篇课文中有个生字“熔”,请课后找找它的同音字,再区别一下,自己设计一道练习题,考考大家。

2.完成“火星”的资料卡片。

提示:把第一节的内容和文中两个问题的答案简要地概述,自然地组合在一起即可。

板书设计:

7 火星——地球的“孪生兄弟”

火星为什么被称为地球的孪生兄弟?

地球上的水是从哪里来的呢?

火星上的水为什么没能留住呢?

(科学性通俗性趣味性)

练习设计:

见第二课时板块三。