14 秦兵马俑教案2

《秦兵马俑》第二课时教学设计

教学目标:

1.有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的类型众多和个性鲜明的特点。

2.凭借具体的语言材料,感受中国悠久灿烂的历史文化和人民无穷无尽的智慧,激发学生的民族自豪感。

教学重点:

了解秦兵马俑的类型众多和个性鲜明的特点。

教学过程:

一、导入:

1.上节课我们对秦兵马俑有了初步认识,课文中有一句话概括了兵马俑的特点,谁知道?

二、细读感悟:

(一)“规模宏大”

1.下面,让我们一起来感受兵马俑规模宏大的特点,提出自读要求。(见板书)

2.讨论交流。过渡:哪些词语体现了兵马俑的规模宏大?

(1)第一句:①从“19120”可以体会俑坑占地面积大;从“8000多个”体会兵马俑数量多。提示:我校有学生1200多个,举行活动时,小广场挤满了人,8000多个兵马俑,是我们的7倍,那多有气势呀!

①看来,我们不仅可以从数据上来感受,也可以联系生活来感受。

②我“已发掘”也能感受到规模宏大,因为已发掘的就有这么大,那没发掘的一定也很多。你真会抓住重点词语理解课文内容,正如你所说的,已发掘的秦兵马俑,仅是它的冰山一角呀。

③齐读。

第二句:从这一句哪里感受“规模宏大”?

②从一号坑的规模可以体会到兵马俑规模宏大。③齐读。

(2)①一号坑上面,现在已经盖起了一座巨大的拱形厅,让我们走进去,感受兵马俑的“规模宏大”。谁来读读这一句。

②你们从哪里感受到兵马俑的“规模宏大”?

③下面请你们默读这个句子,边读边展开想象,把文字变为画面,你仿佛看

见了什么?(1、我看见了秦始皇正威风凛凛地带领千军万马冲锋陷阵。2、我看见了一支军纪严明的庞大军队,排着方阵前进。)

④一起来欣赏一下。(播放视频)这是一段秦国和赵国战争的场面。(播放秦灭六国的文字)有了这些信息的铺垫,再读这句话,你的感受一定会不一样,谁再来通过朗读赞扬一下这威武之师?读出这威武之师的英雄气概。

⑤这么巨大的军阵,充分体现出兵马俑的规模宏大。

(3)引读:所以,走进大厅,人们……(生读)无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

(4)①为了能够体现兵马俑的规模,作者运用了一些说明方法。第二小节运用的说明方法有哪些?

②列了哪些数据?把什么和什么进行比较?又举了什么例子? 作者运用这些方法,是为了表现兵马俑规模宏大的特点。

(二)“类型众多、个性鲜明”。

1.师:领略了秦兵马俑规模是如此的宏大,现在让我们走近每一个兵马俑感受它们的类型众多,个性鲜明。

2.请同学们快速浏览课文4——9自然段,说说文中列举了哪些类型的兵马俑?(将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵佣、弓奴手、马俑、)师相机示图。

3.喜欢这些兵马俑吗?请选择一种自己喜欢的兵马俑,结合文中的描写,用心地读一读,体会他的个性特点。

(1)学生自主选择,读书体会。

(2)和你的同桌交流你的体会。

(3)全班交流:

将军俑——威风凛凛、沉着镇定

武士俑——英勇无畏、整装待发

骑兵俑——能骑善战、勇猛无比

车兵俑——分工明确、各司其职

弓奴手——神情专注

马俑——跃跃欲试、形态逼真

4.能用朗读把你的喜欢表现出来吗?(学生展示读)

引导过渡:是啊,只要我们用心去感受它们,那我们不光能发现它们“神态各异”,还能感觉到它们内心所思所想。

5.(1)(出示)引读第8自然段:瞧,这些兵马俑有的……

(2)出示图片:仔细观察,然后用“有的……好象……”说说你看到的兵马俑。

(3)面对已经在地下埋了两千多年的兵马俑,我们仿佛还能感受到它们当年的英武,还能感觉到它们轻细的呼吸声,还能倾听到它们娓娓的交谈,难怪作者发出这样的赞叹:每一件兵马俑都是——

三、抒发情感

1.同学们,正是因为秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明,自1979年10月1日,秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出,它像一块巨大的磁石,吸引无数中外宾客纷至沓来,一睹威武壮观的秦佣风采。并在参观后纷纷题词留言: (出示)

2.让我们带着自豪之情齐读最后一段。

板书设计:

规模宏大

秦兵马俑类型众多

个性鲜明