口算和估算第二课时教学实录

三位数除以一位数的口算

第一课时

【教学内容】

教科书第48 页单元主题图,第49 页例1 、例2 ,第51 页课堂活动第1 ,2 题,第51 页练习十第1 , 2 题。

【教学目标】

1. 结合具体情境让学生感受除法与生活的密切联系。

2. 探索并掌握整百数除以一位数(商是整百数)、几百几十的数除以一位数(商是整十数)的口算方法,并能正确地进行口算。

3. 经历算法产生过程,体验算法的多样化,初步培养学生的知识迁移、类推等数学思想和符号意识。

【教学重、难点】

1. 让学生从两位数(被除数是整十数)除以一位数的口算方法

中,通过知识迁移,类推出三位数除以一位数(商是整百数)的口算方法,并能比较熟悉地运用整百数除以一位数、几百几十的数除以一位数的口算方法。

2. 理解知识之间的迁移类推。

【教学准备】

题卡和课件。

【教学过程】

一、引入新课

1. 口算天天练

20÷2= 40÷2= 80÷4= 50÷5=

60÷3= 80÷2= 24÷6= 55÷5=

教师出示题卡让学生回答,(抢答)

选择“80÷4 ”“55÷5 ”抽学生说明算理。教师针对学

生的叙述给予适当的评价和补充,梳理回顾两位数除以一位数的口算方法。

2. 填空

800 里面有( )个百, 50 里面有( )个十, 9 里面有( )

个一。

二、教学新课

1. 情境引入

教师出示多媒体课件内容:“今天是森林召开动物运动

会,动物们都在积极地参加各项运动比赛,有跳绳比赛、荡秋千比赛、吹泡泡比赛、拍球比赛等”。

教师要求:同学们观察一下,你能从图中读到哪些数学信息?

学生回答:

学生1 :一只小猫3 分跳312 下,一只小猫2 分跳198 下,谁跳得快些?

学生2 :小猪3 分吹135 个泡泡,平均每分吹多少个泡泡?

教师:同学们,你们能解决这些问题吗? 如果能,请你试一试。

学生独立地开始尝试解决问题。教师巡视,发现学生列式后做

题有困难的,可将学生的算式列在黑板上。

312÷3= 198÷2= 135÷3=

教师揭示课题:问题要用三位数除以一位数的知识来解决,今天我们就来学习“三位数除以一位数的口算”,板书课题。

2. 探索新知

为了绿化校园,各个学校都在开展植树活动,教师导语,出示例一1 )学习例1

出示教科书第49 页例1课件内容:有600 棵树苗平均

分给2 所学校。

教师提问:你能根据图中的数学信息提出哪些数学问题?

学生预设回答:每个学校分多少棵树苗?

教师要求:请同学们试着解决这个问题。

教师板书:

600÷2= 。

过渡语:怎样计算呢?

教师布置小组讨论。要求:每小组确定发言人,每组有一位同学做记录,每人都要发言,小组讨论算法。

预设小组讨论结果:

①600 里面有6 个百, 6 个百除以2 就等于3 个百, 3 个百就是300 。

②2 乘300 等于600 ,所以600 除以2 等于300 。

③6÷2=3 , 60÷2=30 , 600÷2=300 。

对于学生回答的情况,教师给予适当的评价和补充。

第②种方法有数学转化思想,把除法问题转化成乘法问题来解决,教师要给予正确的引导。

对于第③种方法,教师可以总结成:当整百数除以一位数时,我

们可以先不看0 ,用百位上的数除以一位数,最后我们计算时没有看几个0 ,我们就在商后面添上几个0 。

出示板书,可以先让学生试着归纳口算的方法,教师做引导和适当补充,最后学生如果不能小结方法,教师可以小结口算

方法。

三、练习应用

同学们,你们刚刚学习了整百数除以一位数的口算方法,你能解

决下面的问题吗?

教师出示教科书第49 页例2 挂图或者课件内容:这块占地

120m宽6m的长方形试验田,长是多少米?

学生独立思考,列出算式。

小组展开讨论:怎样计算出长是多少?

120÷6= 。

教师巡视。

预设汇报:

学生1 :我用的是刚刚学习的第3 种方法。先把120 看成12 去除以6 等于2 ,最后在商后面添上1 个0 就等于20 。

学生2 :我用的是刚刚学习的第②种方法,我想6 乘20 等于120 ,所以120 除以6 等于20 。

小结:几百几十的数除以一位数的口算方法和整百数除以一位

数的口算方法是一样的。

四、反思总结

同学们,下面就运用今天所学到的知识来检验一下自己。

1. 游戏互动

同桌互相对口令,要求是“你说算式,我说答案”。先安排整百数除以一位数;再组织几百几十的数除以一位数。完成教科书第51 页课堂活动第1 题。学生互相说计算的方法。

2. 开火车

学生独立完成第51 页练习十第1 题。

完成后让学生说一说计算的方法。

3. 比一比

学生独立完成第51 页课堂活动第2 题。

1 )让学生先说一说:怎样判断出谁跳得快?每分跳多少?

2 )用什么方法来解决?

列式: 180÷2= ,

300÷3= 。

3 )同桌交流算法。

教师:同学们,请你们谈一谈今天的收获