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角执教者:丁燕芬教学内容:二年级第二学期课本P51-52教学目标:1、能够用三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的两条边的长短无关。3、使学生经历观察、操作、比较等数学活动,培养学生的观察能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象
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角与直角优秀教学设计
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关键词：角与直角优秀教学设计
正文
角
执教者:丁燕芬教学内容:二年级第二学期课本P51-52
教学目标:1、能够用三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。
2、知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的两条边的长短无关。
3、使学生经历观察、操作、比较等数学活动,培养学生的观察能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。
4、通过情境创设,感受生活中处处有数学。
教学重点:能够用三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。
教学难点:知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画出的两条边的长短无关。
教学过程:
一、情境引入,复习旧知:
出示大房子图片:
看,这是一幢漂亮的房子,上面老师用红笔勾画出了一些图形,他们都叫什么名字?(角)
你能说一说角的各部分名称吗?
揭题:上学期,我们学习了有关角和直角的知识,今天我们继续学习更多角的知识。
二、新授
1、分类
1) 说说这些房子上你认识的角,你怎么知道的?复习量直角的方法。
2)根据开口大小来给角分类,并说说分类的理由。(同桌交流)
交流并板书:按开口大小分类
锐角 直角 钝角
小结：开口比直角小的角叫锐角，开口比直角大的角叫钝角。
3）区分生活中的这三类角
在我们生活中，正是有钝角、直角和锐角，我们的生活才变得丰富多彩（媒体出示生活中的角）。
2、区分
1）肉眼
2）工具——有争议的角
当肉眼无法一下子判断出什么角时，我们就要请出我们的小帮手——三角尺了来帮助我们区分了。
指导操作，独立尝试
3、讨论：角的大小与什么有关？
1）断尺问题
揭示：角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的两条边的长短无关。
2）判断：哪个角大？
3）比较揭示：锐角<直角<钝角
三、 拓展：
在两把三角尺上上任选两个角拼一拼，拼出的新角是什么角？
四、全课总结：
今天这节课，我们交到了哪几个好朋友？如果你是它们，你会怎么介绍自己？你还有什么收获或者问题？
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：角与直角优秀教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《角与直角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。