小小图书馆优秀教学设计

小小图书馆教学设计

教学题目:小小图书馆

授课班级:二年级

授课教师:游小红

教学目标:

知识与技能:

1、通过小组合作,探索三位数减法的多样计算方法;

2、培养学生提出问题和解决问题的能力;

3、掌握能够正确计算。

过程与方法:

1、学会三位数减法的多样计算方法;

2、经历小组合作的探究过程,掌握并理解三位数减法的算理;

3、学会用竖式计算的方法解决实际问题。

情感态度与价值观:

1、增加小组合作的凝聚力;

2、体会减法计算与生活的联系。

重点:掌握计算不退位和不连续退位的三位数减法。

难点:理解“退一当十”的算理。

教法:讲解演示、启发引导。

学法:自主探究、思考交流、学生演示。

教学准备:课件、计数器。

教学过程:

一、谈话导入:

教师出示“饭可一日不吃,觉可一日不睡,书不可一日不读。——***”

师:孩子们,请读一读这句话,想一想是什么意思?

生:这句话说明书对我们特别重要,一定要读书。

师:你说得真棒,所以通过读书我们可以学会很多知识。今天就让我们一起走进图书馆学习数学知识吧!——课件出示教材第49页的情境图。(板书课题:小小图书馆)

二、探索新知识:

(一)出示第49页“小小图书馆藏书情况表”

师:请同学们观察一下,你从这个表中发现了什么数学信息? (学生观察发言)

师:那你能根据这些信息提出数学问题吗?

学生同桌两人思考、讨论、提问。

(二)解决问题:

教师择机出示“故事书比连环画多多少本?”“科技书比连环画少多少本?”(板书)

1、同学们提出很多有意义的问题,老师选择了两个问题。先解决问题“故事书比连环画多多少本?”。请同学们认真思考,列出相应的算式239-188。

(1)你有什么好方法可以准确计算?四人一个小组讨论,看看哪一组讨论的方法最多。

预设算法:

(2)利用“跳一跳”,数线的方法。把118拆成100、10、8再逐步减。

(3)借助计数器。我会请同学上来利用学具演示。

(4)利用数的组成。把239拆成200、30、9,118拆成100、10、8,百位减百位、十位减十位、个位减个位。

(5)列竖式计算。也会请学生上去板演,以便发现问题。

师:哇,人多力量大,能思考这么多的计算方法,真为你们点赞。

师:哪一种方法最简便呢?(列竖式最方便)

请学生说说列三位数竖式的时候应注意些什么?(相同数位对齐,书写规范免得计算错误)

2、请你们尝试计算“科技书比连环画少多少本?”

先独立列式118-57,再小组交流自己的计算过程。教师巡视发现。可能会有多种方法,我先让学生说一说自己的方法,在学生的算法中选择列竖式计算的学生上台演示。可能会发现的问题:

(1)学生数位没有对齐;

(2)十位1减5不够减,需要向百位借1,错误出现向个位借1了;

(3)十位向百位借1后,再计算百位的时候并没有先减掉1。

小结:列竖式计算时,相同数位要对齐,哪一位不够减时,向前一位借一当十。(板书、学生齐读)

3、应用新知

师:孩子们这么厉害,能够自己提问还会探究多种算法,老师想再考考你们:根据图表,想一想“239-57”能解决什么问题吗?同桌说一说并算一算。

学生可能会说:“故事书比科技书多多少本”或“科技书比故事书少多少本”

学生独立完成,集体订正。

三、练习巩固

1、小医生看病。说说下列竖式中不正确的地方,并改正。

3 6 8 6 9 3

- 1 9 4 - 2 5 8

———————————————

1 6 4 4 4 5

2、用竖式计算。

298-187= 777-456= 847-123= 384-128= 每组一题,独立完成,每组各抽一人上台练习,集体订正。

四、课堂总结

课件出示三个问题:“我发现了什么?”“我学会了什么?”“我的感受是什么?”请学生思考片刻,分别指名学生说一说。