小数的初步认识教学设计(第一课时)

小数的初步认识教学设计

开州区汉丰四校张林霞教学内容:西师大版小学数学三年级下册102—103页例1、例2及课堂活动和相关练习教学目标:

1、能识别小数,会读写小数。

2、能结合生活实际初步了解小数的含义。

3、使学生体会数学与生活的密切联系。

教学重点:小数含义的理解及小数的读法和写法。

教学难点:能正确理解小数的含义。

教学准备:多媒体课件

设计理念:本节课考虑教师、学生、教材、教学资源等多方面因素,教学设计从学生熟悉的整数认识入手,引入新课,注重落实学生的主体地位,充分激发学生学习的积极性,让学生在学习的过程中,充分感受“数学来源于生活,又服务于生活”这一理念。

教学过程:

一、情景引入,揭示课题

师:同学们,大家好!欢迎光临快乐超市!

1、播放超市物品与价格。让学生找出商场中的数字宝宝,然后教师适时板书。

2、让学生比较:这些数在我们以前学的数学书上见过吗?我们以前都学过了哪些数?(板书整数和分数)这些数字宝宝有什么共同特点?(数的中间都有一个小圆点。)我们把像这样数的中间都有一个小圆点的数,我们叫做小数。(教师板书:叫做小数)

师:像这样中间有一个小圆点的数,哪里还有呢?大家一起来再找一找。生说。

师:小数在我们身边无处不在,所以今天这节课我们就来认识小数(板书:认识小数)二、自主合作,探究新知

(一)小数的认识和读写。

1、教师介绍:我们以前学过的分数中间的线叫分数线,那小数中间的小圆点叫什么呢?(教师用颜色笔强调小数点,然后让学生答)

师:小数点是小数王国里的重要标志!在读的时候就读作“点”。这个小数点和分数的分数线一样,把数分成了两部分,左边的是整数部分,右边的是小数部分。板书举例,比如14.25。(同时出示数轴,认识相应的数位)

2、试读小数

师:教师出示2525和25.25后质疑:这两个数你们会读吗?同桌合作交流读一下,想一想,怎样读才正确?可以看书或者问老师和同学。

学生练习读数。

师:小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?

归纳小结:我们以小数点为界,小数点左边的部分按照以前的整数的读法去读,小数点后面的部分要按照顺序依次读出数字,就像读电话号码一样。

同桌合作,你写我读。

3、写出下列各小数。

师:刚才巡视同学们写的小数,有些书写不规范,有的不正确,现在我们来看看小数究竟应该怎样写才正确。

强调小数点的写法后,出示相关姚明和刘翔主题图,学生先读后试着写出来。

选择题。.课堂练习第4题

(二)巩固练习。找一找生活中的小数,同桌交流,读一读,写一写。

出示相关练习,学生作答。全班交流。(读和写小数)

三、深化知识,理解小数的实际含义

(一)教学例2

1、出示相关商品及价格,让学生读一读(强调单位),再说一说究竟是表示多少元多少角多少分呢?以12.68元为例讲解,引导学生知道整数部分表示多少元,十分位上的数字表示多少角,百分位上的数字表示多少分。对应演示。

2、同桌交流别的商品价格,先读后说,然后全班汇报交流。

3、小结:整数部分表示多少元,十分位上的数字表示多少角,百分位上的数字表示多少分。(二)巩固新知,深化理解。

1、完成课堂练习。自主完成,全班交流。

2、用小数表示下列商品的价格。

课堂练习和习题1元5角6分,3元4角,5角7分,24元8角,8分。

四、拓展延伸。

1、用4、0、6和小数点写小数,看谁写得多,读出写的小数,全班展示交流。知识拓展,

2、小数点的由来。(生自读了解)

五、小结:

1、通过今天的学习,你有哪些收获呢?说一说,与大家一起分享一下你的成果。

2、师梳理知识,总结今天学习的内容,

3、你还想知道小数的哪些知识呢?那就请同学们留心身边的小数,关注以后的学习,相信你一定会成为小数王国的快乐使者!

六、作业:练习十八的2、3、4题。

附:板书设计

认识小数

整数:……25.25读作:二十五点二五

分数:……

像2.47,50.8……这样的数,叫做小数