20 美丽的丹顶鹤教案设计

苏教版2011国标本小学语文二年级下册

《美丽的丹顶鹤》教学设计

淮安市浦东实验小学:开桂莲教学目标:

1.知识目标:会写生字8个,认识5个二类字,能够正确流利的朗读课文。

2.技能目标:通过自主学习,探究合作等方引导学生抓住关键词语和句子细读感悟,感受丹顶鹤的色彩美、形体美和姿态美。

3.情感目标:激发学生保护野生动物的意识。

教学重点、难点:会写本课生字和词语,理解句子从而感受丹顶鹤的色彩美、形体美和姿态美。。

教学准备:多媒体课件、板贴

教学过程:

一、复习导入,指导写字。(可课前板书课题)

1.出示丹顶鹤的图片,丹顶鹤给你留下什么样的映像?指名说一说。这节课我们继续学习20课,齐读课题——

2.复习词语。(初读课文了,文中的词语你能读好吗?)

课件1(出示词语):

引吭高歌展翅飞翔三五成群无忧无虑.

嘹亮的歌儿遥远的北方鲜红的宝石神仙的旅伴

(谁来读?读得正确、响亮、不拖音。)

第一行,谁来读?(生读)——真好,注意“吭”的读音。

第二行,谁来读?不错。一齐读前两行。

3.真好,还能默写两个生字吧!(仙)(伴)

(1)学生在田字格里默写。(注意倾听,每个词语我只报一遍。)

(2)实物投影展示学生成果——相机评价指导(正确吗?加颗星。

规范吗?指导个别笔画:单人旁。)

(3)学生自我评价:看看你自己的,写得正确吗,给自己加颗星。

规范、美观吗?再给自己加颗星。有错误的抓紧订正。改正错误就是进步。

(过渡:字写得真好。现在我们的任务就是练习有感情的朗读课文,感受丹顶鹤的美丽。)

二、聚焦重点,细读感悟。

(一)读好课题。

1.再读课题:

突出丹顶鹤(老师画线)生齐读———美丽的丹顶鹤

突出美丽(老师在美丽词语下标出△△符号)生齐读——

2.孩子们,读好课文首要从读好课题开始。

(二)读好课文。

1、读好第1自然段。

(1)自由读读第1自然段,看看你看到了什么,听到了什么?

(2)看,美丽的丹顶鹤向我们飞过来了!

课件出示2:课文第1自然段文字配画面

(3)谁来读,把你看到的听到的,通过你的朗读表达出来。

评价:读得真棒!小朋友听出来了吗,他哪几个词语读得特别好? (生说一说:一群群、嘹亮、遥远)

(师:你找的真准!这几个词告诉了我们什么?——很多丹顶鹤、唱着歌、从很远很远的北方飞来了。)

(4)美美的再读第1自然段——齐读,边读边想象美丽的画面。

(5)读了这段你还知道了什么?(丹顶鹤是候鸟,所以从——)你还有什么问题吗?(生提问:遥远的北方是哪里?

师:会学习,学问学问,多学多问。别急,学完课文你一定能知道的。)

2、读好第2、3两个自然段。(感受颜色美、姿态美)

丹顶鹤到底美在哪儿?我们们走近了看看好吗?

A、品读第2自然段:

(1)课件3出示自学要求:

自由朗读第2自然段,丹顶鹤美在哪儿?请你用“—”画出描写丹顶鹤外形的句子,用“△△”标出表示颜色的词语。

(2)生读,思考,圈画。汇报交流:(按顺序说)第1句:生说一说,师出示课件4(图片配文字)

“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。”

①师强调:一身洁白的羽毛,脖子和翅膀边儿是黑的。

②师指导读好这句话:美吗?谁来读?——再读——

第2句:还美在哪儿?生继续交流——师出示课件5(图片配文字)

“它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们叫它丹顶鹤。”

①师:孩子们,见过红宝石吗?(出示课件6,了解红宝石,了解什么是“嵌”——这就是红宝石,鲜红、美丽。这样就叫“嵌”)

②这里是说什么像什么?(丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的像红宝石。)

课件7出示:句式练习:像。

③齐读:怪不得人们叫它丹顶鹤。(丹:就是红色)

(3)让我们有感情的读好这一自然段——突出表示颜色的词语!

课件8出示2节内容(文字配画面,颜色词语打红)——练读、男女生比赛读—这么美的文字,想记下来吗?(课件9提示练习背诵)

(小结:读了这一节,我们感受了丹顶鹤的颜色美!——板书)

B、品读第3自然段:

丹顶鹤还美在哪儿?我们再走近些看看好吗?

(1)第1句:齐读“逗人喜爱”一句,哪些地方逗人喜爱?

(2)第2句:

它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

师指导:齐读,美吗?如果是人,是我——腿长、脖子长,嘴巴也长,美吗——就是一个怪物!可放在丹顶鹤身上就是最精美的组合——谁来读,读出它的特点来——齐读。

(3)第3句:还有更美的呢。

课件11出示(图片配文字——引吭高歌的)

①这在“引吭高歌”——这个词语你懂吗?

(来,做一做动作,我们像丹顶鹤一样——引吭高歌)

②这在“展翅飞翔”——来,在做一做动作,我们和丹顶鹤一起展翅——飞翔。

③还想看看丹顶鹤不同的姿态吗?(课件12出示几张精美图片,学生欣赏)(翩翩起舞的、悠闲散步的等等)

④说话练习——你有话要说吗?

丹顶鹤有的有的。

丹顶鹤!

(如:丹顶鹤太美了!丹顶鹤太漂亮了!丹顶鹤太高贵了!丹顶鹤太高雅了!)(师:高雅就是——美丽、大气、高贵,这个词可形容人,这里形容谁?——丹顶鹤)——读好这一句(整句读)

(4)第4句:齐读这节最后一句——告诉我们什么?(仙鹤)

小结并板书:这一节我们感受了丹顶鹤的姿态美!

(5)练习有感情的朗读:读出丹顶鹤精美的画面——朗读、背诵。

3.读好最后1自然段:

(1)自由读,你知道了什么?

(2)解决第一故乡和第二故乡的问题。(课件出示——大地图)

(3)这么美的丹顶鹤在这里生活的美吗?

抓“三五成群、无忧无虑。整整一个冬天。”感受丹顶鹤自由幸福的生活)

(4)——为什么这样?(保护,甚至献出生命。)

(1987年9月16日,一个年仅23岁的女孩、大学生徐秀娟,为了寻找一只飞失的小丹顶鹤,涉水时不幸遇难牺牲了。)

三、指导背诵。

把你最喜欢的那1段有感情的背一背,然后再背给小伙伴听。四、语文实践:

课件出示:喜欢丹顶鹤吗?喜欢画画吗?课后请你根据第2自然段的描写和自己的读书画画丹顶鹤。

颜色美

20美丽的丹顶鹤形体美

姿态美