14 小马过河教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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《小马过河》第二课时教学设计.一、教学目标1、复习本课14个生字。认识8个字。掌握本课的3个常见多音字2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。二、教学重难点重点:懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。难点:为什么说“河水既不像

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所属课文：14 小马过河

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2021-01-26 13:42:11

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学校：应县南泉中心学校

14 小马过河教学设计(第一课时)

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关键词：14 小马过河教学设计(第一课时)

正文

《小马过河》第二课时教学设计

一、教学目标

1、复习本课14个生字。认识8个字。掌握本课的3个常见多音字

2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试

一试,这样才能把事情做好。

二、教学重难点

重点:懂得“光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的”这句话的意思。

难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

三教学过程

1.复习生字:用字词卡片检查生字读音

2.指名说说课文主要讲了一件什么事

3.引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了,愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

(1)自由读第二自然段,再分角色读思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?(知道了小马长大了,很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌)

(2)选择几个重点词语加以指导,并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”,写出小马说话时的动作、神态,表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。

4、自由读第三至六自然段思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了

什么困难?它是怎么想的?怎么做的?在阅读中找出有关词句,做上记号。

(1)指名朗读第三自然段。小马来到河边,为什么为难了?它想到了什么?读有关的句子。“一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。”小马过不了河,为难了。“去路”,指往前走的路。“挡住了去路”,就是没法再往前走。小马是怎么想的?读有关的句子,指导读出语气。小马想的话,轻读。

(2)小声读第四至第六自然段。边读边想:小马过不了河,它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说的对不对?为什么? (3)指名读第四自然段,思考:小马问老牛,老牛怎么说?老牛说:“水很浅,刚没小腿。”(这里要注意的是老牛的小腿)(2)指名读第五自然段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边......”(注意“立刻”)说明小马没动脑筋想,准备过河小松鼠说河水很深。和老牛说的比较,为什么它们的说法不同?边读书,教师边出示挂图(小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片)进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......;因为松鼠......所以说......”的句式回答。

5.指名读第六自然段,联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。思考“光听别人说”行不行?为什么?

6、谈感受。

学了这篇课文,你懂得了什么?(要结合实际,可举例说明。)

关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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