16 雷雨第一课时教学设计

雷雨教学设计

教学目标:

1、认识“压、蝉”5个生字,会写“乌、垂”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。

教学重点:1、认识“压、蝉”5个生字,会写“乌、垂”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

教学难点:能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、出示天气预报出现的各种符号。(同学们,如果我们想知道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些符号表示什么呢?)最后一张是雷雨。

2、你们知道雷雨有哪些特征呢?今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。

二、初读课文

1、自由朗读课文。

自学提示:标出自然段,借助拼音把不认识的字多读几遍,读准字音,读通句子。

同桌合作认读生字。

2、检查自读

出示认读词语:蝉鸣窗外垂下压下迎面扑来

(指名领读、全班齐读、开火车读词语。)

3、小组讨论,课文写了雷雨那些时候的景象。作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。

4、全班交流

雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)

三、品读课文

(一)雷雨前

1、请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。

2、指名个别学生说。

3、老师这里有一副画,看看画上面都哪些景物呢?学生观察图(乌云、蜘蛛、蝉等等)

4、我们一起来看看课文中写了雷雨前的哪些景象?

①满天的乌云,黑沉沉地压下来,树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

A、画记“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压来体会云层很厚很低。

B、比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动,蝉不叫。”强调没有一丝风,天气很闷热。

②忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

A、找出这段话中的动词。(请所有小朋友都站起来,现在你们都是操场上的大树,忽然刮过来一阵大风。)

B、闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。哪个字用得特别好。(垂)为什么?结合图进行讲解。

③闪电越来越亮,雷声越来越响。

两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越()”5、总结:雷雨前描写了哪些景象?用两个字形容雷雨前你的感受

(二)雷雨中

1、默读4-6自然段,想象一下雷雨时的情景。

2、观察黑板上的图,你看到了什么?

3、找出这些自然段描写雷雨变化的句子。

雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小。

4、品读句子

①哗,哗,哗,雨下起来了。

从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。)

②从窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大)

③渐渐地、渐渐地,雷声小乐,雨声也小乐。

为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?

(三)雷雨中

1、看老师黑板上的这幅挂图,雷雨后,你看到了哪些景象?(彩虹、蜘蛛、青蛙等等)

2、品读句子。

①一条彩虹挂在天空。仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹。②蜘蛛又坐在网上。从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。

3、雷雨后,写了哪些景象?请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩,你的心情是怎样的?带着这种心情来读课文。

四、指导写字

1、出示半包围结构的字“压、迎”。

(1)范写,学生观察发现书写顺序

(2)学生描红,练习书写

(3)全班交流评价

2、指导书写独体字“乌、垂、户”

(1)“乌”与“鸟”字进行比较

(2)师范写“垂”,强调第三画是竖以及四横的长短。

(3)学生描红、练写

(4)全班交流分享

五、板书

16 雷雨

雷雨前(1-3)闷热

雷雨中(4-6)恐惧

雷雨后(7-8)愉快