第16课 冷战特级教师教学实录

学校：

大坪中心学校

班级：九年级

执教者：

黄春梅

单元训练重点

二战后的世界变化

教学内容

第16课

冷战

教材分析（简要）

1947年至1991年之间40多年里，美国、北大西洋公约组织为主的资本主义阵营，与苏联、华沙条约组织为主的社会主义阵营之间的政治、经济、军事斗争。以美、苏为首的两大集团之间的既非战争又非和平的对峙与竞争状态，冷战结束后再加上经历了之前的第一次世界大战和第二次世界大战的磨难，世界各国人民都渴望和平、反对战争。通过学习，引导学生认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

了解和掌握“冷战”的含义；“杜鲁门主义”的内容和实质；马歇尔计划的目的；北大西洋公约组织和华沙条约组织的性质；两极格局的形成等历史史实。

分析冷战政策出台的背景,归纳冷战的具体表现,探究冷战政策带来的影教学目标

响,加深对冷战对峙局面的理解。

通过本课学习,使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争,造成了国际局势的动荡不安,给世界和平带来了严重影响,认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。

教学重点

美国的“冷战”政策及其表现。

教学难点

教学方法

教具准备

教学课时

如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响。

讲授法、探究法

多媒体资料、课本

1课时

教学过程

环节

教师活动

复习导入。复习二战的相关进程，引出战时、战后苏联和美国关系变化

学生活动

设计意图

思考。

九年级面向中考，复习巩固的同时也顺利导入新课

一、导入新课

二、教学新课：冷战的发生

1.教师指出须解决的三个问题：

何为冷战 为何冷战如何冷战。

2.提问学生：何为冷战

3.课件展示相关材料，学生阅读材料，分析为何冷战，即分析冷战的背景

4.通过漫画揭示美苏冷战实际上是国家利益和社会制度的矛盾，其中主要是国家利益上的矛盾。

学生阅读教材和材料，自主学习回答问题。

掌握基本知识点。培养学生分析材料的能力

三、美苏的冷战政策

1.要求学生自主阅读课文，归纳美苏在政治、经济、军事上的冷战政策。

2.教师向学生指出杜鲁门主义其实质是美国在全球扩张势力的宣言书,它标志着美、苏战时同盟关系正式破裂,冷战开始。“杜鲁门主义”出台后,美国在经济方面推行援助西欧的“马歇尔计划”,企图通过援助西欧恢复经济,稳定资本主义制度。马歇尔计划是杜鲁门主义的一次大规模运用,也是美国实施冷战政策的又一重要步骤。

3.“冷战”政策在军事上的表现是建立北约。

提问：北约成立的目的是什么？公约的规定是什么？北约是什么性质的组织？它的成立标志着什么？苏联等东欧国家又是如何应对的？华约的成立又标志着什么？

教师过渡：二战后“冷战”开始的标志是杜鲁门主义的出台,两极格局形成的标志是1955年华沙条约组织的成立。美国推行“冷战”政策的结果是在欧洲形成了“北约”和“华约”两大军事集团对峙的局面。随着国际形势的变化,两大军事集团日益成为美苏争霸的工具。

学生自主阅读教材，归纳美苏在三个方面的政策

引导学生进行分析讨论，培养分析材料和归纳总结的能力。

1.教师结合“四国分区占领德国示意图”,讲解“柏林四、冷战危机”的爆发,1949年9月,在美、英、法占领区成立了德的产物

意志联邦共和国,又称“联邦德国”或“西德”。10月,在

苏占区成立了德意志民主共和国,又称“民主德国”或“东德”。从此,欧洲冷战对峙的局面基本形成。

2.冷战下东西方世界，展示图片

思考。

感受冷战给世界和平带来的威胁，认识霸权主义的危害

展示材料

五、冷战的影响

学生阅读引导学生并分析，进行分析得出结论

讨论，培养分析材料和归纳总结的能力。

五、课堂总结

二战后的美国因为其经济、军事、科技实力无可匹敌而师生总成为全球性的超级大国,充当着资本主义的霸主；而苏联成结。

为横跨欧亚大陆的社会主义强国,在国际政治舞台上处于举足轻重的地位。随着战时共同敌人的消失,这两个主要的战时盟国因意识形态、社会制度、国家利益的不同开始反目。这给整个国际关系带来深刻影响,形成了战后新的国际关系格局——以美苏为首的资本主义和社会主义两大阵营的对立格局。而“冷战”政策的表现：政治上,杜鲁门主义；经济上,马歇尔计划；军事上,北大西洋公约组织。

巩固新知识。

分层布置作业

基础题：选择题

拓展题：课后活动

16.

冷战

一、冷战的含义

二、冷战的背景

三、美苏的冷战政策

美 苏

政治上：

经济上：

军事上：

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