Unit 3 Language in use教学设计(第一课时)

教学设计

外语教学与研究出版社《新标准》英语初中一年级下册

Module Eight

Story time Unit Three

Language in use

一、教材分析

本模块以童话故事为题材，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第三课时，是一节语言综合运用课型的新授课。作为模块的第三课，它的主要任务是复习前两个单元的语言知识，进一步加深学生们对过去时的理解和掌握。本单元的重点是完整故事的转述和一般过去时的使用。难点是在特定语境下正确运用一般过去时，使语法知识的学习融入生活实践，理解“金凤花原理”，培养用语言做事的能力。

二、教学目标

1．语言知识目标

复习整个模块的语言知识点。

2．技能目标

(1) 能使用动词过去时讲故事。

(2) 能通过阅读，迅速提取有用信息。

（3）能复述和小组表演课文内容。

(4) 能在小组内用一般过去时讲述另外一个故事

3．学习策略目标

通过小组合作的方式，学会合作学习；

4．情感与态度目标

在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过对故事的赏析，真正理解“金凤花原理”。

5．教学重点和难点

学会准确使用一般过去时来讲故事。

6．教具准备

1

视频课件、学案、点读笔等。

三、教学设计

本节课是一节以童话故事为题材的阅读课。在整个的教学设计中，笔者主要采取的是“情境教学法”，旨在指导学生在熟悉的情境中进行新授知识的学习。由于学生对这个单元的话题非常感兴趣，笔者尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。

学生已经具备了有关故事的一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些读的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此，笔者设计了故事预测，故事理解，故事转述以及小组表演等多样的教学活动，让学生以小组合作的形式，进行课本剧表演，旨在通过看、读、演等一系列教学活动，营造轻松活跃的课堂气氛，充分调动学生的多种感官进行认知和知识的内化，培养学生良好的综合运用英语的能力。更好地促进初一的学生在英语语言方面的全面发展，让学生在学习中找到乐趣，找到自信，为今后的学习打下一个良好的基础。

四、教学过程与方法

Step 1：Revision （25 minutes）

Show some sentences in Unit1 and Unit 2 Then discuss the important grammar in groups. Finally, check the usage of “The Past Simple Tense.”

1. Ask the students to read the sentences.

2. Let Ss find out the usage of the sentences, and make a conclusion of the grammar “The Past Simple Tense.”

1). 一般过去时的含义

2).一般过去时的结构

3).肯定句:主语+动词的过去式

4).否定句:主语+didn’t +动词原形

5).一般疑问句:Did+主语+动词原形+其它

?及其回答

6).动词过去时的变化规则及其读音

3.The students finish them by themselves and check the answers in groups.

2

Judge right or wrong Do Activity 1 and Activity 2. Ask students to do group work to review some expressions and vocabulary they have learned in Unit1 and Unit2 and lead in Activity1 and 2

Step 2：Practice （10 minutes）

1.Enjoy the video of Goldilocks and three bears and imitate

2.Retell the whole story according to pictures Work in groups, one student one picture，one by one. Ask students to do group work to review some expressions and vocabulary they have learned in Unit1 and Unit2

Step 3：Extension （3 minutes）

Around the world Give three questions: 1.What do mothers tell to their children? 2.Do children like listening to stories? 3.What can animals do in the stories? Read and answer some questions. To know more information about the out of class. It makes the students get to know the real world and

encourage students to read more books.

Step 4：

Module task （5 minutes）

Module task: telling a story Jingwei Decides to Fill the Sea 1.Work in groups to make sentences according to pictures 2.Put the sentences together to make a story

3.Read your story to another pair and listen to theirs.

3

The purpose of this is to present the words and sentences in the

new situation, which relates to the students’ interest, to help the students

understand the language easily and naturally.

Step5：

Classroom Assessment（2 minutes）

1.Let the students assess and praise the beat group and encourage the progressive group.

2.Ss finish “let’s check “of this unit and workbook. 3.To check the knowledge Ss have learned in this period.

Step6：Homework Level A: Write the story of module task

Level B: Remember the words and phrases and the past

simple tense learnt in this module

五、板书设计:

Module 8 Story time Unit 3 Language in use

一般过去时

(the Past Simple Tense)

.

·

4 一般过去时的含义

过去发生的动作或存在的状态

动词过去式的变化规则

1.直接ed 2.以不发音的字母-e结尾的动词后加-d 3..以“辅音字母+y结尾”的动词，y变i，再加ed. 3.以元音字母+一个辅音字母结尾“的重读闭音节单词，先双写辅音字母，再加ed

肯定句主语+动词的过去时

否定句主语+didn’t+动词原形

一般疑问句

Did+主语+动词原形+其它

一般过去时的结构

肯定回答

Yes, 主语+did 否定回答

No, 主语+didn’t

六、教学反思

好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的．从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话．在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要．对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象．“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐．“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

5