第2课 古巴比伦王国教案教学设计

新川教版九年级上册

第一单元

亚非文明古国

第2课 古巴比伦王国 教学设计

【教学目标】

1、知道古巴比伦王国历史概况，了解《汉谟拉比法典》的编订、内容及历史意义。

2、通过对《汉谟拉比法典》内容的学习，从历史文献中获取历史信息，感知古巴比伦王国的社会面貌。

【教学重点】

《汉谟拉比法典》的编订、内容和意义。

【教学难点】

《汉谟拉比法典》阶级实质分析。

【教学过程】

（一）新课导入

展示图片空中花园，老师简单介绍相关情况并讲述关于修建空中花园的故事，提问：故事中的国王来自于哪个国家？由此导入新课。

（二）两河流域的早期国家

1、地理位置

课件展示地图，提问：古巴比伦王国在哪里？学生回答：西亚两河流域。再问：两河是指哪两河？学生回答：幼发拉底河和底格里斯河。

过渡提问：古巴比伦王国是两河流域地区最早的国家吗？学生答：不是。再问：那两河流域地区有哪些早期国家呢？

2、两河流域的早期国家

课件展示早期国家的演变时间轴，学生通过预习完成相关内容。

学生展示预习成果：

（1）约公元前3500年，苏美尔人建立数十个城市国家；

（2）约公元前2371年，建立最早的统一国家——阿卡德王国，后被游牧民族所灭，两河流域陷入分裂；

（3）约公元前2113年，乌尔第三王朝兴起，重归统一；

（4）公元前2006年，乌尔第三王朝灭亡，再次陷入分裂。

学生展示结束后，教师作点评。过渡：此后的一千多年里，内部争战和外族入侵使两河流域处于混乱之中，随后，阿摩利人建立起古巴比伦王国。

（三）古巴比伦王国

1、古巴比伦王国的兴起

提问：古巴比伦王国兴起的时间、建立民族、都城、国家性质及国家地位？

学生预习后展示结果：约公元前1894年；阿摩利人；巴比伦城；奴隶制国家；是西亚文明的典型代表。

2、古巴比伦王国的统一

（1）提问：完成统一的国王是谁？他采取了什么策略完成统一？

学生答：汉谟拉比；远交近攻。

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（2）提问：完成统一后他在政治和经济方面分别采取了什么措施巩固统治？有何效果？

学生答：政治上，建立中央集权的专制统治；经济上，重视农业，兴修水利，开凿运河。效果：社会经济、文化达到了空前的繁荣。

合作探究1：汉谟拉比实行中央集权的专制统治有哪些表现？

学生合作完成，教师作适当补充和点评。

3、古巴比伦王国的灭亡

随着汉谟拉比的死亡，古巴比伦王国走向衰落并最终灭亡。

提问：古巴比伦王国是什么时候灭亡的？为什么会走向灭亡？

过渡：古巴比伦王国历经300年的发展和繁荣，虽然最终走向灭亡，但却给人类留下了宝贵的文明遗产——《汉谟拉比法典》。

（四）《汉谟拉比法典》

1、编订的背景及目的

答：为加强对统一王国的专制统治。

2、课件展示《汉谟拉比法典》石柱，学生观察图片并阅读教材，回答以下问题。

（1）说一说石柱上部浮雕的两个人物分别是谁？他们在做什么？说明了什么？

答：太阳神和汉谟拉比；汉谟拉比在接受太阳神授予的权标，旨在宣扬王权神授。

（2）石柱下部是什么文字铭刻的法典原文？

答：楔形文字。

3、阅读教材，说说法典由哪几部分构成？内容分别是什么？

4、结合法典内容分析法典的阶级实质。

通过模拟法庭的活动，由学生当法官，根据法典的内容对案例进行判决，并从案例的判决中找到重要信息和结论。

（1）课件展示案例一：一个有钱人绑着一个穷人来到法庭，对法官说：“大人，我要求处罚这个人，因为他十分可恶，竟到我家偷了我一个面包。”这个穷人苦苦哀求：“我实在太饿了，就拿了一个面包，请大人从轻发落。”

法典内容：第七条 任何在没有证人或者合同文书的情况下，于他人的儿子或者奴隶处购买白银、黄金、男女奴隶、斧头或者是羊、驴以及其他任何东西的人，或者为此负责的人，都将被视为盗贼且判处死刑。

法官（学生扮演）：穷人偷面包被判死刑。

学生：说明法典在保护私有制。

（2）课件展示案例二：一个奴隶主扭着两个人来到法庭，对法官说：“法官大人，我要告这两个人，他们是兄弟，哥哥到我家做客，拐走了我的一个奴隶，当我派人去向他要人时，弟弟把奴隶打死了。”哥哥说：“不关我的事，奴隶不是我杀的，我没罪。”弟弟说：“这有什么了不起，最多赔钱给你。”

法典内容：第二七八-二八二条 ……允许主人买卖或转让奴隶，一个奴隶的价格相当于一头牛。……拐走他人的奴隶或隐藏逃奴者处死。

法官（学生扮演）：拐卖奴隶被判死刑，打死奴隶赔钱

学生：说明法典保护私有制和奴隶主阶级的利益，还说明法典将奴隶与牛羊、金银相提并论，被视为主人的财产。

（3）课件展示法典内容：如贵族使平民及奴隶的眼睛受损可以免于赔款，无需赔偿；平民之间使对方眼睛受损则需要让自己的眼睛受到同样的损伤；平民使得奴隶的眼睛受损只需要赔付一半的费用；奴隶将贵族的眼睛损坏则要在耳内灌油灌铅。

学生：说明法律规定不同等级的人的法律地位不同。

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（4）课件展示法典内容：挖去别人眼睛的人也要被挖出眼睛。打断别人骨头的也要被打断骨头。打掉同等地位者牙齿的人将会被敲掉牙齿。

学生：体现“以眼还眼，以牙还牙”的同态处罚。

（5）结合以上法典内容说说法典的阶级实质。

学生答：这是一部保护私有制和维护奴隶主阶级利益的法典。

5、阅读教材最后一段，说说《汉谟拉比法典》的历史地位和历史价值？

学生回答：《汉谟拉比法典》是世界上第一部比较完备的成文法典，比较全面地反映了古巴比伦王国时期两河流域地区的社会面貌，是古巴比伦王国留给世界文明的重要遗产。

（五）各抒己见：结合本课所学内容，说说你心中的古巴比伦王国，并说明理由。

在学生回答完之后给予适当点评和鼓励。

结束语：两河流域是世界上建立奴隶制国家较早的地区之一，创造了灿烂的人类文明，尤其是《汉谟拉比法典》，极大地推动了人类文明的进步和发展。

【板书设计】

第2课 古巴比伦王国

一、地理位置——西亚两河流域——早期国家

二、古巴比伦王国：兴起——统一（汉谟拉比）——灭亡

一个国家

编订目的

一个国王

文字

三、《汉谟拉比法典》

法典的构成和内容——阶级实质 一部法典

法典的意义（历史地位和历史价值）

【当堂检测】

1、2017年5月14日，******在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……古丝绸之路跨越的“两河流域”诞生了（ ）

A.古埃及文明 B.古巴比伦文明 C.古印度文明 D.古希腊文明 2、古巴比伦王国（ ）

①是两河流域最早的奴隶制国家 ②是古代西亚文明的典型代表 ③在汉谟拉比统治时达到鼎盛

④编订了世界上第一部比较完备的成文法典

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

【教学反思】

1、教学内容：古巴比伦在3000多年前的奴隶社会就做到了国家有法可依，法典对维护3

奴隶主阶级的利益和维护当时统治秩序起了很大作用，这是法典的先进之处，所以法典具有很高的历史研究价值，并成为研究古巴比伦奴隶社会的第一手材料，不愧是世界上第一部比较完备的成文法典。

2、教学方法

（1）本节课基本做到了根据学生的能力选择学生感兴趣的教学方法，如选择一个美丽动人的传说作为导入，引起了学生学习兴趣。

（2）本节课努力做到提高学生的课堂参与意识，把课堂变成法庭，人人都是法官，根据法典内容来判决案例，学生兴趣浓厚，积极争做法官，并且判断很准确，活跃课堂气氛的时候，培养了学生阅读材料提取有用信息的能力。

（3）恰当运用现代化的教学手段，通过ppt展示了丰富的材料和图片资料，提高了教学效率。

（4）不足的是内容的容量安排稍微偏多，最后一个各抒己见的环节，由于时间关系，很多还愿意发表见解的同学没有展示的机会。在以后的教学过程中，会合理安排每个课时的内容，多给学生表达的机会。

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