第3课 美国内战教学设计方案

第21课

美国内战

一、

导入新课

1865年4月14日晚上，—个伟大的人物倒在了刺客的枪口之下，他就是林肯。林肯的名字是与美国南北战争紧密相联的，他因领导了这场战争并最终取得胜利而名垂史册。今天我们就来了解这场战争的概况及意义，一起来学习第21课：美国内战。

二、新课讲授

目标导学一：南北之争

1．领土的扩张

教师利用《美国领土扩张示意图》，指出：在短短的几十年里，美国的领土从大西洋扩展到了太平洋，人口也从1800年的530万猛增到1860年的3140万，那么，美国是怎样扩张的呢?接着，教师描绘出美国低价购买路易斯安那、取得佛罗里达。吞并得克萨斯和墨西哥大片领土。夺取俄勒冈、购得阿拉斯加的简要过程，让学生感受到美国资本主义发展过程中资产阶级的贪婪狡诈。

提问：美国领土扩张的方向、方式如何？

2．西进运动

教师指出：在美国扩张领土的过程中，有大批移民从东部出发，乘着大篷车向辽阔的西部进发，史称西进运动。

组织学生讨论：有人说，美国的“西进运动”是一部印第安人的血泪史；又有人说，西进运动促进了美国经济的发展。你如何评价这一历史事件? 3．南北之争

背景:美国独立后,南方盛行奴隶制种植园经济;而北方资本主义工商业经济发展迅速,禁止实行奴隶制。在领土扩张的过程中，北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济都迅速发展，两种经济制度的矛盾也越来越尖锐。

根本原因:南北两种经济制度的矛盾。 矛盾的焦点:是否允许奴隶制。

目标导学二：南北战争的爆发 1、

战争爆发的原因：

教师引导学生简单回顾美国独立战争的结果，指出：独立后，美国存在两种不同的经济制度；即北方资本主义工商业经济和南方奴隶制种植园经济。随着美国领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾越来越尖锐。

教师组织学生讨论：南北两种经济制度的矛盾具体表现在哪些方面?为什么会有这些矛盾?矛盾的焦点集中在哪一问题上? 请一个学生归纳美国南北战争主要原因。 2．林肯当选为总统

教师显示《林肯》像，简介林肯的生平；突出他勤奋自学、正直廉洁的品格，对学生进行思想教育。接着教师指出：林肯当选为美国总统，成为南北战争爆发的导火线。

组织学生讨论思考：林肯当选为什么会引起南方奴隶主的愤恨和恐慌，并成为战争爆发的导火线? 3．南方挑起战争 教师提问：战争开始于哪年？然后指导学生看《美国南北战争形势》图；

讨论：北方在战争中的有利因素有哪些？教师归纳：一是北方在战争中是正义的一方，得到广大人民拥护；二是北方实力大大强于南方，这包括控制的土地面积、人口数量、经济

实力等。

目标导学三：

北方取得胜利

1、

林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣官》 要求学生阅读教材后思考：为了取得战争的胜利，林肯政府采取了哪些重要措施? 提问：这两个法令在当时的主要积极作用有哪些？ 2．葛底斯堡大捷 教师简介战役概况，指出葛底斯堡战役后，北方掌握了战争的主动权。 3．南北战争的结束及林肯被刺身亡 教师利用《美国南北战争形势》图，简介北方军队的节节胜利，、着重指出1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国重新恢复了统一。

教师指出：一正当美国人民沉浸在战争胜利的喜悦当中时，林肯被刺身亡。林肯的死，震惊了全美国，人民以各种形式纪念他。教师让一位朗读水平较高的同学朗诵惠特曼的名诗《啊，船长！我的船长》的部分内容，引导学生思考：诗人为什么把林肯比喻为船长?我们应该怎样评价林肯? 4．南北战争的意义

教师先引导学生回顾美国独立战争的历史意义，指出独立战争打碎了殖民枷锁，为资本主义的发展开辟了道路，是美国历史上第一次资产阶级革命。再指导学生分析南北战争的历史意义，指出美国南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，北方的胜利达到了三个目的：一是维护了国家统一，二是废除了黑人奴隶制度，三是工业资产阶级掌握了全部政权，这些都为美国经济的迅速发展创造了条件。 三、课堂总结：

为了满足资产阶级和奴隶主扩张领土的要求，刚刚独立的美国很快走上了扩张的道路，19世纪中期，美国领土就从大西洋沿岸扩展到了太平洋沿岸。在领土扩张的过程中，北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济都迅速发展，两种经济制度的矛盾也越来越尖锐，最终引发了1861—1865年的南北战争。林肯领导美国人民赢得了战争的胜利。北方的胜利，既维护了国家统一，又废除了黑人奴隶制度，使工业资产阶级掌握了全部政权，为美国资本主义经济的迅速发展扫清了障碍。南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命。