4 猜字谜课件配套优秀教案设计

识字四猜字谜

【教材品析】

本课是字谜识字,由两则字谜组成,插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。第二则字谜的谜底是“青”,谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系,实际上揭示了形声字的造字规律,可以进一步加深学生对形声字结构特点的认知。这则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

教学设计

【教学目标】

1.会写“动、万”两个生字。

1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。

2.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】

了解形声字的构字规律。根据谜面猜出谜底,感受猜字谜识字的乐趣。

【课前准备】

1.多媒体课件。

2.本课词卡。

【教学时间】

第二课时。

第二课时

一、复习导人

1.复习字词(指名读、开火车读):

师(导入):小朋友们,今天老师带着大家继续学习《识字四·猜字谜》,你们还记得这课的二类字吗?我请小朋友开火车读一读。火车火车谁来开?

生:火车火车我来开。(生开火车读)

师(评价):你们的火车开得很平稳。/你们的火车开得真快啊!

师:大家一起来读一读吧!

(生齐读)

2.小结猜谜窍门(出示第一则字谜和谜底):

①会观察②抓特点③跳出谜面想,谜底就在话里藏。

师:上节课我们已经学习了第一则字谜,(师点幻灯片出示第一则字谜)大家还记得谜底是什么?

生(齐声回答):“秋”。

师:没错。我们用了三个方法:①会观察“左边,右边”说明了它是左右结构,②抓特点,“绿的,红的”是特点,③跳出谜面想,谜底就在话里藏。“喜欢下雨的是植物,怕水的是火。谜底就再也藏不住了。

二、朗读谜面,猜谜底

师:今天我同样用这样的方法学习第二则字谜。(点幻灯片,出示第二则字谜)

1.练读字谜

(1)自由朗读第二则字谜,仔细观察,找出四个特别的四字词语。

师:首先请大家自由读第二则字谜,仔细观察,找出四个最具有特点的四字词语。

生(自由读字谜)(自由举手回答)

师(评价):你们的眼睛真是雪亮的。(点幻灯片,出示四个词语)

互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明

(2)指名领读四个词语。

师:谁来做小老师带领大家读。你来吧!大家请跟着他读。(师指一个,生齐读一个)师:你们的声音非常洪亮,下面我不按顺序,拿出哪一个,你们读哪一个,注意力可要集中了。(老师手拿板贴,一个一个地出示)

(3)把4个短语放回到谜语中,读熟谜面。(领读、同桌互读)

师:看来这样难不倒你们,我们来把四个词语送回家,把它们放在字谜中,都给你的同桌听,互相检查谁读得更熟练。

生:(同桌互读字谜儿歌)

师:这位同学用姿势告诉了我他已经读完了。刚才大家读得特别投入,我们已经读好了字谜。现在需要跳出谜面想一想,猜字谜了。夏老师有几个问题不明白想要问问你们?

2.表演猜字

(1)演一演互相尊重。

师:什么是互相尊重?我想请两位小朋友演一演刚才是怎么向同桌寻求帮助的。

生1说:“请你帮我检查一下吧!”生2:“请你帮我检查一下吧!”(师板书“请”字)师:他们都说了“请”。你们说得真没错,我们都用“请”字来互相尊重对方,你尊重我,我尊重你,很有礼貌。

(2)读一读这句话。(个别学生读)

师:我想请一位小朋友读一读这句话。(点幻灯片,出示这句话)

生(读)

师(评价):你的语气很有礼貌。

(3)同桌互相用“请”说一句话。

师:对啊,我们要做个有礼貌的人,在生活中就要多用“请”字,你们能和同桌互相用“请”字说一句话吗?

生(同桌互相说话)

师:看到大家很有礼貌地对话,互相尊重的样子真的很令人感动。(点幻灯片,出示“令人感动”)

3.体会猜字。

师:说到令人感动的事情,夏老师想起上次感恩节的时候,我收到了一位小朋友亲手做的贺卡,当时觉得特别感动,那张贺卡虽然不是最精美的,但是我能感受到是这位小朋友用心做的。哪位小朋友能跟我们分享一下你什么时候感动过呢?

(1)说说你们什么时候感动过?

生:生病的时候妈妈照顾我。我遇到困难,同学帮助我……

师(评价):这是浓浓的x情……

师:让人感动,打动心灵的就是“情”(点幻灯片,出示“情”字),包括小朋友们所提到的父母亲情、同学友情,都是令人感动的情。(师:板书“情”字)

(3)读出令人感动的情。(男女生读)

师:男生先来读一读这令人感动的情感,(男生读)女生也来读一读。(女生读)

师(评价):能看得出男生女生读得都很用心。

4.由词猜字。

师:为了奖励你们,老师给你们带来了几幅图,一起来欣赏一下吧!(点幻灯片,出示天空图)你们看到什么了?

生:太阳、蓝天。

师:让你想到哪个四字词语?

生:万里无云

(1)想想什么时候天空会万里无云?

生:晴朗……

师(点幻灯片,出示“万里无云”)原来万里无云便是指天空特别的“晴”(师板书“晴”字) (2)看河水的图片猜字。

师:(点幻灯片,出示河水)再来看看这两幅图,说说这里的河水让你想到哪个四字词语?生:纯净透明

师:水纯净透明的水,没有一点杂质,真的很——“清”。(师板书“清”字)

生:清……

(4)读出天晴水清的美。(学生齐读)

师:这样天晴、水清的风景真是迷人啊!我们一起来边读边想这两句的美吧!

师(点幻灯片)

生(齐读这两句)

5.揭示谜底。

师(点幻灯片,出示结构图):小朋友们,经过你们的观察,我们抓住了四个具有特点的词语,又通过跳出谜面想的方法,我们猜出了四位神秘的生字宝宝,你们想跟它们一起做游戏吗?一起来听听他们和我们说了什么?

生(听录音,给生字排队,交朋友)

生(一名学生上黑板拖动,其余学生看图背字谜)

生(听录音,猜谜底)

生:“青”,说原因。

师:(师板书“青”字)你们真是火眼金睛,原来这个“青”字就是这则字谜的谜底。

三、拓展延伸

1.师:这个生字宝宝“青”真是喜欢交朋友啊!快来看看它和生字宝宝“言”“心”“日”“水”都交了朋友,老师又想考考你们了,“言”“心”“日”“水”和生字宝宝“青”交朋友后,变了模样,变了名字,谁来边写边说?你来吧!大家跟他一起说。

生:(指名)(边写边领读)

2.师:其实生字宝宝“青”加偏旁还会变很多字,结合前面一课学的字,或者你认识的字,试着仿照课文编一个字谜吧。(点幻灯片,出示问题)

生(同桌讨论)

师:(提示)蜻(虫来好像小飞机)、猜(犬来需要动脑筋)、精(米来细致又周到)、静(争来一点没声音)……

师(评价)你们是我见过的最出色的字谜高手!

四、指导书写

1.观察“动、万”在田字格中的位置,提醒两个横折钩的特点。

2.看老师书写,生书空“动、万”的笔顺。

3.生描红、临摹。

4.点评学生书写。

五、布置作业

1.背诵这则字谜。

2.搜集更多有趣的字谜考考你的同学和家人。