解方程名师课堂实录｜教案在线预览

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资料摘要

解方程(一)教学内容:教材83页例1,练习二十四第1——3题。教学目的:1、理解方程的解和解方程的意义。2、借助天平图等几何直观手段,探究并理解解方程的基本思路。能用等式的性质解简单的(一步计算的)方程。3、会用方程的解的意义对解方程的结果进行检验。教学重点:借助天平图等几何直观手段,探究并理解解方

资料类型：教学教案文档

所属课文：解方程

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更新时间

2018-06-06 14:05:00

来源学校

学校：高新区石板凳镇莲花九年义务教育学校

解方程名师课堂实录

未知

2018-06-06 14:05:00

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关键词：解方程名师课堂实录

正文

解方程(一)

教学内容:教材83页例1,练习二十四第1——3题。

教学目的:

1、理解方程的解和解方程的意义。

2、借助天平图等几何直观手段,探究并理解解方程的基本思路。能用等式的性质解简单的(一步计算的)方程。

3、会用方程的解的意义对解方程的结果进行检验。

教学重点:

借助天平图等几何直观手段,探究并理解解方程的基本思路。

教学难点:

能用等式的性质解简单的(一步计算的)方程。

教学过程:

一、课前热身

1、在括号里填上适当的数。(回顾等式的基本性质)

15+9=3×5+() 2×8-a=16-() 30÷5=15×2÷( ) 24×5=6×4×( )

2、下面的式子中哪些是方程,哪些不是?为什么? 15x+1=11 8-3=5 16-x

3x+15<45 12+3b=4 18x=36

复习等式与方程的关系

3 学生抢答四则运算中各部分的关系

二、探究新知

1、学习“方程的解和解方程”

出示课件问:你发现了哪些信息,猜猜盒子里有几个球?小组讨论,组长汇报。

学生独立思考:应该怎样列方程呢?教师板书

选取x+3=9让学生说说x是多少,从而引出方程的解就是使方程左右两边相等的未知数的值。

让学生叙述x=3就是方程x+3=9的解。而

x+3-3=9-3

x=6的这个过程就是解方程。

学生小组讨论方程的解和解方程的意义及关系。

2、学习例1

(1)出示例1天平图,你观察到了什么信息,学生能指出天平处于平衡状态。

(2)你能根据图列方程吗?学生汇报教师板书

教师选取列式最多的x+50=200问原因是什么,学生回答。

教师继续设问应该怎样求出未知数的值呢?

①学生独立思考,自己尝试解决。

②小组合作学习。

③汇报评议,归纳小结。(方法多样,重点评议用方程的性质解方程的思路)

追问:为什么方程两边都要同时减去50?

(3)规范书写过程

x+50=200

解: x+50-50 =200-50

x =150

当x=150时,方程x+50=200的左右两边相等,x=150就是方程x+50=200的解。

(3)应该如何验算呢?

三、巩固训练x+23 =36 4.8-x=2.1

四、课堂达标

1、解下列方程。

x-12=5 x+34=56 79+a=100

2、说说解方程时要注意什么?

四、课堂小结:

什么叫解方程,什么叫方程的解?解方程要注意什么?

课后作业:练习二十四第1——2题

关于本教案的常见问题

Q：解方程名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解方程名师课堂实录