24时计时法教学设计及说课稿

24时记时法

第1课时 24时记时法(一)

教学内容

教材69——70页例1及71页课堂活动,完成练习十七1、2题。

教学目标

1、通过课前调查及交流,体会生活中使用24时记时法的必要性,认识24时记时法。

2、结合生活实例,会用24时记时法表示相应时刻,并感受不同记时方法在生活中的应用。

3、在学习的过程中感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。

教学重点

会用24时记时法表示相应时刻。

教学难点

24时记时法与12时记时法的相互换算。

教学准备

1、学生每人课前调查超市、商场的营业时间或记下你喜欢的动画片的播出时间。

2、每个小组准备一个钟面。

3、教学课件、钟面。

教学过程

一、汇报交流,引入新课

1、在课前有些同学们调查了超市或商场的营业时间,有些同学记下了自己喜欢动画片的播出时间,现在就请同学们汇报一下自己的成果。

根据学生汇报有选择的板书。例如,某商场营业时间:10:00——21:00;某动画片的播出时间是18:00——18:40 ……

2、指出类似21:00,18:00等时间提问:这些时间是指具体什么时候呀?为什么在钟面上找不到呢?

3、听取学生的解释或介绍,并及时给予评价。

4、为什么会出现超过12的记时方式?具体又指哪个时间段?到底同学们刚才的介绍对吗?我们一起来看一段关于介绍“24时记时法”的短片。

课件出示介绍24时记时法:在1日(天)的时间里,时针正好走两圈,共24时。第1圈从凌晨0时到中午12时,是12时;第2圈从中午12时到晚上12时,也是12时。

5、听取了关于“24时记时法”的介绍,你有什么问题吗?

为了解决同学们的问题,今天我们就来研究一下24时记时法,板书课题。

二、合作探究

1、24时记时法产生的作用和意义

(1)出示一段视频:丁丁和小强是一对好朋友,他们约好明天8:00到小强家一起玩拼装玩具。可结果,小强一大早起来坐等右等还是不见丁丁来,很生气打电话质问丁丁,可丁丁很委屈的说:“我们不是约好8:00吗?”原来丁丁说得是晚上的8:00,而小强却认为是早上的8:00,所以两人因对时间的描述不够清楚而发生了误会。

(2)这个误会能避免吗?如果是你,你会怎样约时间?

预设1:用“早上”、“晚上”这样的词汇来分清时间的,引出“12时记时法”。这个记时法就是用0——12这几个数字来描述一天的时间,但为了避免出现刚才视频里的误会,所以这种记时法一定要说清楚是“上午”、“中午”还是“下午”。这也是我们生活口语中常用的方法。

(3)而这样的方式如果出现在介绍商场营业时间或电视播放时间,你觉得简便吗?(所以我们需要用更科学、简便的方式来记时)

2、怎样具体使用24时记时法来记时

(1)课件出示钟面:从早上0时开始逐一每小时演示,每走一小时钟面上出现相应数字,当走完第一圈后出现第二圈的数字,从13开始每小时记时。(参照教材69页钟面图)

(2)观察课件中的钟面图,小组合作完成下面的表格:

(3)观察刚才时钟走第二圈钟面上的数与相对应的第一圈的数有什么关系?小组内议一议能发现什么规律?

(4)交流引导发现:时针走第二圈时,所指钟面上的数分别加上12。

3、独立完成教材69页的“填一填”。

集体订正,并强调晚上12时是(24)时,也是第2天的(0)时。

三、拓展应用

教学例1

1、用24时记时法说说:下午什么时候上第一节课?什么时候放学?晚上什么时候睡觉?

2、先在小组里用钟面边拨时间边介绍自己周末主要活动的项目和时间,然后每个小组选一位同学全班交流。

3、比一比:用钟面播出15时、21时、20时40分、23时17分。

四、课堂活动

1、教材71页“课堂活动”。

对口令:一个同学用12时记时法说上午或下午的时刻,另一个同学用24时记时法把它表示出来。

2、完成教材71页练习十七第1题:找朋友。

学生独立完成后集体订正。

3、完成练习十七第2题。独立完成,集体订正。

五、总结

说说今天学习的24时记时法在生活中有什么作用?

课后反思:

安全教育:

第2课时 24时记时法(二)

教学内容

教材70页例2、例3,完成练习十七3、4、5题

教学目标

1、结合具体的情景能算出从一个时刻到另一个时刻间的间隔时间。

2、利用24时记时法的知识解决生活中的简单实际问题,并形成一些基本策略。

3、结合自己的生活经验,体验时间的长短,感受珍惜时间和合理安排时间的重要性。

教学重点

1、会计算从一个时刻到另一个时刻间的间隔时间。

2、形成解决两个时刻所经过时间问题的一些基本策略。

教学难点

正确计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学准备

教学课件、例题图

教学过程

一、复习引入

1、出示复习题:将下面12时记时法改写成24时记时法,或将24时记时法改写成12时记时法。

下午4点20分中午12点晚上11点07分()() ()()() 7:30 18:00 独立思考,指名回答、集体订正。

2、24时记时法除了方便我们描述时间外,还能帮助我们解决生活中的很多实际问题,这节课我们就来继续学习24时记时法。(板书课题)

二、合作探究

1、教学例2

(1)出示例2情境图:观察邮局一天的营业时间8:00——18:00,这个邮局全天的营业多少时间?

(2)这个问题,你会用什么方法来解决?先试着独立解答,然后在小组中交流解题方法。

(3)全班交流方法。

①只要学生想到方法来解决问题都给予肯定。有重点的板书画图和用减法

计算的方法。(画图方法参照教科书70页)

用减法算:18-8=10(时)

②对比以上几种解决问题的方法,你觉得哪种方法使用起来更简单?

③小结这种方法:用结束的时间减去开始的时间就能算出经过的时间。

2、课件播放2008年北京奥运会开幕式的精彩片段。

(1)2008年8月8日在北京举行的第26届奥运会开幕式,让全世界的人们为之惊叹!称之为:一场无与伦比的开幕式。整个开幕式从20:08分开始,23:36分结束,你能算算开幕式用了多长时间吗?(教材练习十七第3题)

独立计算,指名板演、集体订正。

教师强调一下书写规范:23时36分-20时08分=3时28分或 23-20=3(时) 36-8=28(分) 3时+28分=3时28分

(不能出现 3+28=3时28分以及23:36-20:08=3:28 这样的书写方式。) (2)渗透德育教育:这短短的3时28分,让世界认识了中国,感受到了中国人的智慧和高水平的演艺,同时也让世界感受到了中国的强大和人民的团结。作为一名中国人,你有什么感受?

同学们现在的好好学习是为今后中国的再一次让世界刮目相看、为之惊叹而做准备,所以你们不能辜负祖国对你们的期望!

(3)刚才这道题我们用结束时间减去开始时刻的方法确实是简便、易操作。但是,是不是所有此类的问题都能用这样的方式解答呢?

3、出示例3

(1)从情境图中你了解到哪些信息?提出问题:小明晚上睡了多长时间?

(2)小组内讨论计算方法。

提示:这道题还能用刚才的方法直接计算吗?为什么?

引导得出,开始和结束的时间不在同一天内,不能直接用刚才的方法完成。

思考:开始和结束不在同一天,以哪个时间为分割?24时以前该怎样计算?

24后第二天又该怎样计算?

(3)全班交流方法:

方法一:以24时为分界点。24时以前:24-21=3(时);24时以后7个小时;总计:3+7=10(时)。

方法二:晚上9时到第二天9时就经过了12个小时,再去掉多算的2个小时即:12-2=10(时)

方法三:……

(4)对学生进行“早睡早起”的养成教育。

4、小结:从刚才解决的两个问题来看,我们在解决求从一个时刻到另一个时刻之间间隔时间的问题时,应注意些什么?你会用什么方法解决?

三、课堂活动

1、完成教材72页练习十七第4题。

(1)思考:这道题属于刚才解决问题中的哪一类?(开始和结束时间不在同一天的类型,解决时可以24点为分割点。)

(2)独立解答,集体订正。

2、出示教材72页练习十七第5题。

(1)观察给出的条件你能提出哪些数学问题?

(2)你能算出每两次取信的间隔时间吗?

提出:每两次取信时间具体指什么?(第1次到第2次间;第2次到第3次间。)独立解答,指名板演,集体订正。

四、总结

今天主要学会了什么?你能运用24时记时法给自己设计一份合理的作息时间表吗?(教材72页练习十七第6题)

课后反思: