1 吃水不忘挖井人板书设计及意图

吃水不忘挖井人

许亭学区田村小学一年级李盛泉一、教材分析

本课旨在通过课文的学习,使学生了解毛主席关心爱护人民群众,为人民解决吃水困难的事迹,初步懂得饮水思源的道理。根据课文内容创设情境,让学生积极投入本课的学习,通过各种形式的读来识记生字,理解课文内容,感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中,进而开发学生的智能,让学生体验学习的快乐,感受成功的愉悦,得到思想启迪。二、学情分析

《小学语文课程标准》指出:“识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。”为此,在本课设计中,注重识字能力的培养,采用多种教学策略,开发、利用生活和社会的教育资源,构建生活课堂,创造性地开展各类活动,引导学生自主识字,提高识字量。低年级儿童活泼好动,要以形象思维为主,针对这些年龄特征,教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境,激发学生的学习欲望,激起学生的爱国情感。

三、教学目标

知识与技能:能借助拼音认读汉字,认识13个字,会写“吃、主、住、以、叫、江、没”7个字。

过程与方法:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。让学生感受语言美,使学生乐读、爱读。

四、教学重、难点

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写“吃、主、住、以、叫、江、没”7个字。

五、教法设计

课程标准中指出:“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”要感悟,就必

须充分地读。熟则能悟,悟则能化。只有在教师的指导下熟读精思,才能真正地感悟,将课文的语言内化为自己的语言,培养语感。因此,在教学中我主要体现以学生为主的教学理念。六、教具准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

2.自学字词,熟读课文。(学生)

七、教学过程

第一课时

1、识字、写字。(略)

2、初读课文。(略)

第二课时

一、激情导入

1.出示毛主席画像,听歌曲《在灿烂的阳光下》。

2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。

3.导入:今天,我们一起来看看“吃水人指的是谁?挖井人又是谁呢?为什么要挖井?”

(板书课文题目)

二、品读课文

1.学习第1自然段。

(1)引导学生自由朗读第1自然段,思考:这段有几句话?

(2)指导理解。

(3)练习说话。

(4)组织学生表演读课文第1自然段。

2.学习第2自然段。

(1)指导第2自然段。

(2)细读第1句话,启发交流、思考问题。

(3)指导读,理解第2句。

3.学习第3自然段。

(1)思考:乡亲们不忘毛主席表现在哪儿呢?

(2)指导看课文插图,理解交流句子:解放以后,乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”

(3)有感情地朗读这一自然段,体会“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”中蕴含的感情。

三、回归整体。

1.指导学生带着对毛主席的一片深情,齐声诵读课文。

2.启发思考:我们在享受他人方便的时候,不应该忘哪些人?(永远记住那些为我们的幸福作出巨大贡献的人,也不要忘记关心自己、帮助过自己的人。)

四、课后作业

学完了这篇课文,同桌互相讲一讲,课文讲了一件什么事请。

五、板书设计

八、教学反思

本节课的教学始终以读为主线,让学生从带着问题读到读通、读顺,到抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到隐含在字里行间的真情实感。最后由文本联系生活,引导学生体会现在生活的幸福,谈谈“我们在享受他人方便的时候,不应该忘记哪些人”,让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意,学会感恩,懂得珍惜今天的幸福生活。