11 葡萄沟第二课时教学实录

课例研究汇报

一、研讨的主题和背景(课前准备确定的主题的简单陈述)

采用以学生为主体进行自主学习及以教师为主导进行点拨的教学方法,通过图文结合、文本结合等方式进行课文的学习,引导学生进行语言的积累。主要采取复习法、创设情景法、读中感悟法、谈话法等教学方法开展课堂教学活动。孩子们都喜欢故事,通过故事情境的创设、调度,学生自然而然地进入角色。《语文课程标准》指出,各个学段的教学都要重视朗读,加强对阅读方法的指导。所以,我创设语文情境,采用朗读法进行教学,让学生口念成诵,感受着清新活泼的文字,想象着美好动人的图景,感悟诗中蕴涵的思想情感。

二、教学设计

三、各听评参与者的发言情况

黄镇城校长:

1、层次分明、重点突出,学生朗读有感情

2、朗读应形式多样,小组读,师生对读

3、渗透课改,应每个学习小组派代表到讲台展示

4、候课结束老师要及时进行点评

5、教师巡查不能只是游走,关注学生是否讨论到位

6、图片展示贴在黑板更好,利于学科整合

何惠萍老师:

1、语调平平,声音应有起伏

2、多方面进行图画展示和朗读

3、叫学生起来回答问题应点兵指将

4、教学环节遗漏了角色扮演

5、应将自学导航二的内容改为堂上练习

严秋玲老师:

优点:1、较上一次公开课有进步,课前做好充分的准备

2、教学流程分明,学生朗读有感情

3、课长和讲故事的同学声音响亮,台下的同学有认真听

4、根据所学内容延伸,培养学生动手和说的能力建议:5、应多走下讲台与学生交流

陈小静老师:

1、课堂时间拿捏得当

2、小组讨论超过了规定的时间

3、提问应顾及各个层面的学生

4、归纳突出重点,应多方面对学生进行点评

5、回答问题应指名叫

麦娟容老师:

1、课前朗读下了很大功夫,朗读形式多种多样

2、自学导航设计过于简单,应让学生用直线把词语画出来

3、挂图贴在黑板上会更直观

4、多点把自主权交给学生

5、最后作总结应提问学生

陆文婷老师:

1、思路清晰,淡定从容

2、适当的表扬学生

3、应控制好候课时间

4、每个环节给学生思考的问题不多

林巧平老师:

1、准备充足,候课环节讲故事有感情

2、增加了图片更直观

3、缺少课堂奖励机制

4、朗读较少

5、教师表情过于严肃

6、应让学生动手画一画形容词,如“好吃的……”

四、授课者课后反思(根据大家给出的评价和建议写下自己参与本次教研的得失,经验和收获)

这次我上的教研课,在聆听了各位领导及同事的评课后,现小结如下:

收获:

对于二年级的阅读教学而言,语言积累主要放在规范的词、词组上面。在本文中,如“窗前的小树、红红的太阳、树上的小鸟、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身体”,

完善学生的积累,帮助学生构建好新的语言图式。

本文表现的是对弱势群体的关爱,借马良的神笔表达了我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。本诗的学习起点是《神笔马良》的故事。听故事是孩子的共同的爱好,因此,把这个故事引进课堂,由此来拉开本诗学习的序曲。要让学生通过反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,获得美好的情感体验。

曾经有一位外国作家说过:“每个儿童都是一名诗人。”是的,儿童的确具有丰富的想象力和无限的创造力。针对他们的这个特点,在学习这篇诗歌的时候,我引导学生展开想象:“假如你有一支马良的神笔,你要画些什么?”学生们的回答非常丰富:1、假如我有一枝马良的神笔,我要给盲人们画上一双双好眼睛,让他们重见光明,亲眼看看这个美丽的世界。2、假如我有一枝马良的神笔,我要给灾区的人民画上一箱箱甘甜的矿泉水,让他们不再冒着烈日到处找水喝,让他们不用再喝那脏脏的黄泥水。孩子们有着无穷的想象力,他们的真情是炽热的,愿望是美好的,心地是善良的!

不足:

再一次回想自己的整个课堂教学,过程中难免有一点令人遗憾的地方,如学生的

朗读指导还须加强,字词的书写指导要更到位,自己在教学过程中讲得太多,学生讲得太少。在语文课堂中应有实效的识字指导、琅琅的读书声和做到授人以渔,只有这样,属于语文的课堂才更有语文味儿。其次,我还是觉得总是不放心孩子们,总是授人以鱼,而没有做到。

这个学期的听评课,让我获益良多,让我有了向其他教师学习的机会,取别人之长补自己之短,从而使自己的教学水平有了一定的提高。我会继续努力,希望在课改的道路上越走越远,发光发热。