词语盘点优质课教学设计

第四单元《词语盘点》教学设计兴平市西吴办中心小学张骅

教学目标:

1、通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况,丰富词语积累

2、掌握积累词语的方法,培养兴趣,逐步形成主动积累和运用词语的习惯。

教学重点:多种方式积累词语。

教学难点:能恰当的运用多学的词语。。

课前准备:

教师准备:多媒体

学生准备:复习本组课文中要求会认、会写的生字新词

课时安排:1课时

教学流程:

一、激趣导入

1、词语是语文学习的重要内容,承担着连接句子的重要作用,形形色色的词语,就像一朵朵绚丽的花,装扮着语文的广阔天地。刚学完第四单元,相信大家一定积累了许多词语,敢不敢,让老师考考你们?(出示词意,生答词语)

2、看来,我们收获很多啊!这节课,我们将通过“圈”“辨”“用”几个环节对第四单元的词语进行盘点。板书:词语盘点

二、圈——强化词语的力度

会读会写是学习词语的基本要求,现在进入第一环节“圈”

1、出示“圈”的学习要求:

①、请同学们自读词语盘点中的词语,用

字,在“读读写写”中用()圈出容易写错的字。

②、在组内交流,互相帮助,解决问题。

③、集体检测读与写。

2、学生自助圈画,组内交流学习

3、集体检测:①、指生代表小组读,要求读的同学声音洪亮,吐字清晰其他同学要认真听,发现问题及时纠正。②、听写易错词语:大嫂、噩耗、硝烟、战役、狞笑、咆哮、放肆、呻吟、祭奠、搀扶、胸膛、豹子、雪中送炭、势不可当。

三、辨——挖掘词语厚度

理解词语是重点。下来进入第二环节“辨”,即词语的辨析。

1、按要求找词语(课件出示:狂奔狞笑清瘦呻吟搀扶颧骨两鬓斑白奄奄一息昏迷不醒)

描写人物神态的词语:

描写人物动作的词语:

描写人物外貌的词语:

2、从“读读写写”或“读读记记”中找出下列词语的近义词或反义词。

近义词:怒吼()拥护()放纵()花白( ) 一言不发()

反义词:软弱()细致()清脆()喜讯()

雪上加霜()

3、词语搭配。

()篮子()硝烟()搪瓷碗()笑容()疙瘩沙哑地()放肆地()()地呻吟迫不及待地()无边无涯的()

四、用——提升词语的效度

结合语境,活学活用是难点。下面进入第三环节“用”。

1、词语串联:在第四单元中我们学习了许多真切感人的故事,体会了震感人心的情感。请选择合适的词语填空。

无论是在战争时期,还是在和平年代,都有许多感人至深的故事。朝鲜战场上,大娘冒着炮火,穿过(硝烟),为战士送来吃的,真可谓(雪中送炭)!小金花的妈妈(刚强)不屈、与敌人(同归于尽)的坚毅同样让我们敬佩;大嫂不顾安危到前沿阵地为战士挖野菜的(深情厚谊)也让我们铭记于心;长征途中,老班长那长满(红锈)的鱼钩上饱含他对战士的关爱;(咆哮)的山洪(狂奔)而来,(势不可当)。老党员却不徇私情、舍己为人,他的壮举使人心潮难平。6岁的小瑞恩(放弃)休息时间做家务,攒够了买水泵的七十元钱,在他的爱心感召下,许多人进行了(募捐),使非洲孩子喝上了干净的水,他们的善良令我们备受感动。

2、联系生活,选取几个你喜欢的词语写一句或一段话。

五、总结交流

1、交流总结积累词语的方法。

2、教师总结谈话:在本节课的学习中,我们通过圈、辨、用的方法积累词语,取得了较好的效果。老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法,课后请与同学们互相交流,在相互学习中积累更多词语,只要坚持这样运用词语,我们的表达水平一定会“芝麻开花——节节高”!

六、布置作业

1、针对课上的遗漏,有重点地读、记“词语盘点”中的词语,抄写“读读记记”中的词语。

2、在读书中主动积累词语。

板书设计:

词语盘点

圈辨用