小池公开课教案（教学设计）

和谐自然入情入境

————古诗《小池》教学设计与反思

安庆经开区老峰镇第一小学万代芳

【教材简析】

《小池》是部编人教版一年级下册第六单元的《古诗二首》中的一首古诗。这首诗从“小”处入手,把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依,和谐自然,犹如一幅色彩明丽的水墨画。

【学情分析】

一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识,也有了一定的积累,但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读,结合诗句想象画面,获得初步的情感体验,感受语言之美、自然之美、心灵之美。

【教学目标】

1、认识7个生字。会写“无”“树”“爱”“尖”“角”五个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、初步感受夏日小池的美丽。引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

【学习重难点】

1、重点:识字写字,朗读背诵。

2、难点:结合诗句想象画面,体会诗的韵味和美好的意境。

【课前准备】多媒体课件生字卡片

【教学过程】

一、谈话导入

1、今天老师给大家带来一幅图,说说你看到了什么? (出示荷花图)

2、古代诗人杨万里当时也看到了一个美丽的小池,并写成了一首诗。

3、板书课题、齐读课题

二、初读感知,趣味识字

1、请同学们自由朗读古诗。要求:读准字音,不认识的字借助拼音认读。

2、古诗中描述小池有哪些景物?

3、师范读。

4、①出示泉眼图片,让学生明白什么是泉眼;认读“泉”,给生字“泉”找朋友。

②出示“流”的金文和小篆,让学生猜一猜,出示“流”,诵读。

③诵读古诗“泉眼无声惜细流”

5、带学生诵读“树阴照水爱晴柔”

猜字谜:把矛放在树上,识记“柔“”爱“

6、带学生诵读“小荷才楼尖尖角”

①出示“荷”的篆文,猜一猜并识记“荷”

②给“露”编字谜

7、带学生诵读“早有蜻蜓立上头”

认读“蜻蜓”一词

8、出示平声字:池尖泉荷柔,告诉学生平声字的特点并诵读

9、出示仄生字:小眼有露爱,告诉学生仄声字的特点并诵读

10、师诵读《小池》;生多形式读

11、游戏:生字回家(古诗填空)

三、看图猜诗句,理解诗意

1、出示1、2句古诗图片,让学生说出诗句并诵读

2、出示3、4句古诗图片,让学生说出诗句并诵读

3、理解“露”“立”的意思

4、写字:出示“爱”“尖”

让学生观察字的结构、田字格的位置,师范写,生练写。

四、拓展

分别出示两幅不同的小池图,让学生保护环境的重要性。

五、作业

1、熟背古诗《小池》。

2、画一画你心中的小池,和爸爸妈妈交流一下哦!【板书设计】

小池

()眼无声惜细(),树阴照水()晴()。

小荷才()尖尖(),早有()()立上头。

教学反思

古诗教学一直是语文教学中的难点之一。个人认为,古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化,潜心学文,会心涵咏,使这种文化滋养学生心智成长。

第一次上古诗公开课,让我犹豫再三,尤其是一年级的古诗教学,不知从何处入手。

用心研读学段课程标准后,我决定分五步走:一、谈话导入;二、初读感知,趣味识字;三、看图猜诗句,理解诗意;四、拓展;五、作业。在设计教学时,我认为一年级古诗教学中古诗识字和阅读课文识字应有所区别,识完字后要放回古诗中。因此就设计了多种识字方法的环节。在设计趣味识字时,依托中华优秀传统文化的背景,让学生初步了解了汉字演变的历史,使学生对学习中国汉字产生了浓厚的兴趣,同时培养学生正确的认字识字的方法,并能养成良好的书写习惯。在实际操作中激发了学生们的识字兴趣,也让他们牢牢地记住了生字。学完生字后,教会学生古诗词平声和仄声的不同读法,采用多种形式诵读,学生通过诵读,把一首首诗句想象成一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景,感诗人所感、想诗人所想,学生读出了诗的音韵美、画面美、情感美。其次学生通过观察图片、猜诗句等趣味活动水到渠成地地理解了诗意。

语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。

在语文实践过程中要注重发挥教材的“例子”功能,帮助学生掌握学习规律,形成能力。在教学中,我发现了自己一些不足之处,教学安排前松后紧,过高地估计了学生的自学能力,学生对理解词语的意思引导不到位;板书设计不够直观;有的地方显得有点操之过急。

在今后的教学中,我会不断地优化自己的教学设计更好地去实施自己的教学,争取一次比一次做得更好。