19 大象的耳朵优秀公开课教案

19.大象的耳朵(第二课时)

第五师八十八团学校:王莹

教材分析:这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉是有病吗,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。

学情分析:二年级的学生对动物都非常感兴趣,学习本课时有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教师应加强引导。

教学目标:

1、会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字,会认“耷拉、跳舞、竖起来”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道大象的想法是怎么改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

教学重点:识记生字词,理解课文内容。

教学难点:理解“人家是人家,我是我”的含义,懂得其中的道理。

教学课时:2课时

一、揭题导入

1、小朋友,上节课我们学习了关于大象的故事,知道了它的外

形特点是什么?(身体庞大、耳朵像大扇子,腿像柱子,身子像堵墙。)

2、今天,我们继续来学习——《大象的耳朵》

3、板书课题(齐读课题)。

二、初读童话,整体感知

1、出示幻灯片词语。

在读课文之前我们再来和这些词语宝宝,打个招呼吧。

2、检查词语。

扇子似的耷拉竹竿

跳舞心烦遇见不安头痛

竖起来撑起来慢慢地

3、现在我们自由读一读课文,提出自读要求:

(1)读准字音,读通句子,要做到不添字不漏字。

(2)难读的地方多读几遍。

(3)选择自己喜欢的小节再读一读。

(生自由读文,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况)

4、指导朗读。

老师刚才听到了最动听的声音,就是你们的读书声,课文读完了,你都知道了什么?(汇报交流)

5、大家都说大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢?我们一起来看看大象的耳朵长什么样。

(1)、理解感悟1自然段

出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”

大象的耳朵有什么特点?(大、耷拉着)

请读出大象耳朵的特点。

这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?

(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)

请你也仿写一句:————像————

(2)、学习2-7自然段,感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

A、大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,都说他的耳朵有毛病,

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?

B、学生分组进行练习。

C、指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

生2(咩咩叫)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

生3(双手放在头顶当鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵竖起来,多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢?”

生4(嘚嘚跑过来)小马:“大象啊,你真的和我们都不一样,你的耳朵为什么老是耷拉下来?”

生5(吱吱叫):“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着,是不是哪里不舒服?”

一齐说:“你看,我们的耳朵都是竖着的,只有你的耳朵耷拉着,一定是有病了。”

师评价:你们表演的可真不错,把动物们心里的想

法都说出来了,那么大象接受它们的这些意见了没有?(接受了) (3)请你们自由读第8——12自然段,看看大象是怎么做的?

A、指名回答“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”。

提问:结果怎么样了?

出示:“可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。”

提问:同学们,读到这里你明白了什么?

(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。)

B、大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?

出示“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”

C、现在,你们明白了什么?

(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。)

(4)、引导探究,学习第13自然段

让我们一起来读读大象说的话:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

(5)、请谈谈你对大象所说的话的理解。

(6)、师小结:“人家是人家,我是我。”是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病,还是有科学道理的,至于别人的耳朵为什么竖起来,也应该是有道理可讲的。只要是科学的,对的,就该坚持自己的长处。

三、总结提高,拓展延伸

1.正确评价大象。

大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀疑,结果想办法让自己像其他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦,最后还是把耳朵放了下来。你认为这是一只怎样的大象?

A、这是一只聪明的大象。

B、这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的。

C、对别人的建议,我们要认真听取,对的就去照做,不对的就不去做。

D、我们不要别人怎么说就怎么做,要学会动脑筋。

师小结:同学们说得对,世界万物都有各自的特点, 兔子的耳朵直立着,但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着,却很适合大象用。只有适合自己的才是最好的。正是由于这些,这个世界才会变得五彩缤纷。每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。

四、再次有感情朗读课文。

孩子们,你们喜欢这个童话故事吗?(喜欢)那就带着你对故事的喜欢,让我们再来读读这个关于大象的故事吧。

五、布置作业

孩子们,大象的耳朵多么有趣,课后我们也学着编一编这样动听的童话故事吧!

六、教学板书:

19、大象的耳朵

从未怀疑

产生怀疑

做回自己

(人家是人家,我是我)

教学反思

本课是一篇富含哲理的课文,文章讲述了这样一个故事:大象刚开始听了其他动物的话,认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样,就想办法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的烦恼,于是大象又把耳朵放下来了,烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理:别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合自己的才是最好的。

课文贴近儿童生活,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读,读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一

样而产生的疑问,读出惊异的语气;感悟出出大象信以为真的语气;最后是大象在思考,在想办法解决问题时心里的疑问。总之,学生在学习中对文本的理解都通过不同形式的讲解体现出来了。