有余数的除法名师教学设计｜教案在线预览

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《有余数的除法》例5教学设计雁江海天中心小学李海燕导学内容:教科书第67页例5导学目标:1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题,能正确的写出商和余数的单位名称。3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。导学重点:运用有余数除法的有

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所属课文：有余数的除法

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2018-05-25 15:41:00

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学校：雁江海天中心小学

有余数的除法名师教学设计

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2018-05-25 15:41:00

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关键词：有余数的除法名师教学设计

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《有余数的除法》例5教学设计雁江海天中心小学李海燕

导学内容:教科书第67页例5

导学目标:

1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题,能正确的写出商和余数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。

导学重点:运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。

导学难点:理解有余数除法在实际生活中的应用。教学准备:课件。导学过程:

一、复习导入。

(1)用竖式计算:

28÷9=

(2)有17个苹果,每3个分一盘,可以分( )盘,还剩几个?

17÷3=()盘……()个

二、审读题意,交流理解。

22个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?问题:1. 你都知道了什么?

(1)理解基本数量关系。

(2)预设:知道了划船的人数,还知道了每条船最多坐4人,

要求至少要租多少条船。

追问:“最多坐4人”你怎么理解?(坐满了是4 人,坐5人不行)“至少”是什么意思?(就是最少的意思,应该让每条船上都坐满人,22个学生都上船)。

谁能完整地说一说这道题的意思?

三、讨论辨析,理解“进一法”。

(一)独立尝试

问题:他们至少要租多少条船呢?

提示:可以写一写,算一算,画一画,然后再列算式。

(二)交流想法,体会“进一法”。

找两个学生板书算式并说说理由,为什么要用22÷4(求要租几条船,就是求22里有几个4,用除法解答)。

(1)讨论辨析。

问题:竖式中的22、4、5、2各表示什么?(在讨论中规范商和余数的单位名称。)

(2)体会余数在生活中的应用。

预设:

1. 有的同学认为至少需要5条船,还有的同学认为至少需要6 条船,你觉得呢?

2. 看来余下的2人是关键,应该怎样安排他们?

检验:他们至少需要6条船,解答正确吗?(教师和学生用活动贴

纸摆一摆。)

梳理:在研究问题时大家发现,解决问题要注意考虑实际情况,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满足让22个学生都去划船的要求。

四、结果检验,梳理强化。

做一做

有27 箱菠萝,王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝?

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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