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整十、整百数的加减名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：整十、整百数的加减名师教学设计1

正文

加减法的估算

【教学内容】西师版小学数学二年级下册教科书第36页例5及例6,及两个议一议。【教学目标】

1.感受估算与生活的联系,初步培养学生估算的意识。

2.结合具体情境让学生经历解决问题的过程,体会估算的价值,探索估算的方法,

3.掌握将数据“看成是整百数”的估算方法,并能正确解决问题。

【教学过程】

一、情境引入

1.引导谈话,揭示估算。(学生汇报交流课前收集的从家到学校的大约路程及学校各班的大约人数。)

质疑:从家到学校的路程,你是怎么知道的呢?有没有拿着尺子来进行测量?学校各班的大约人数你是怎么知道的,有没有到各班去一个一个人的数?

引导:在现实生活中,有时候我们不知道准确数量,而猜测它大约是多少,这就是估算,可以用“大约”是多少来进行表示。(板书课题:估算)

学生齐读课题两遍。

二、互动新授。

1.教学例5.(出示情境图)

(1)教师:春季是传染病的高发期,学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗,你从图中了解了那些信息?

生:华村小学有男生295人,女生298人。每人一支,大约要准备疫苗多少支?

(2)引导:“每人一支”是什么意思?这句话说明了学生人数和疫苗支数之间是什么样的关系?(人数=支数)

质疑:“大约要准备疫苗多少支”你从这个问题中读到了那些信息?(估算,不需要精确计算。)

(3)你是怎么列式计算的,将式子写在本子上。

(4)集体交流订正。

生:295接近300,把295看作300;298接近300,把298看作300;300加300等于600,所以大约要准备600支疫苗。

(5)小结:大家都是把题目中的一个数据或几个数据看成是整十、整百的数,先估数再计算的。

(6)学生小结:

整十、百数的加法估算:将两个加数都看成各自所接近的整十、整百数,然后再加。

(7)出示教材例5的“议一议”。(让学生独立完成,然后再集体订正。) 2.教学例6.

(1)出示例6:星期天,妈妈给张强326元去买学习用品。他高高兴兴的来到了商场。一会儿他就看中了两件,一件是MP4,标价为187元:一件是手机;标价为525元。

(2)提出问题。

看到这些信息,你能提出哪些用估算进行计算的数学问题?(学生自由汇报)

生1:如果买一台手机大约还差多少元?

生2:买MP4和手机一共大约需要多少元?

生3:如果买一台MP4大约还剩多少元?

……

(3)解决第三个问题,学习小组完成,教师参与,巡视,指导学生讨论。

(4)小结:整十、百数的减法估算:将被减数和件数都看成各自所接近的整十、整百数,然后再减。

(5)出示教材例5的“议一议”。(让学生独立完成,然后再集体订正。)三:巩固练习。

完成第37页课堂活动,多让学生说说估算方法。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?能解决生活中的哪些估算问题?

1.加减法的估算都是先估数再口算。

2.通常都是把参加运算的两个数估成整十、整百的数。

五、板书设计

估算

把295看成300,298看成300.

300+300=600(人)

把326看成300,把187看成200.

300-200=100(元)

六、教学反思:估算与近似计算有着本质的区别,估算应尽量放置在情境中来进行,以解决问题为主。清楚什么时候教师要进行引导,什么时候进行点拨,什么时候放手让学生探索或尝试。课堂纪律还需加强。

资料摘要

整十、整百数的加减名师教学设计1

整十、整百数的加减名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

整十、整百数的加减PPT及配套教案板书设计

整十、整百数的加减PPT课件和第二课时教学实录

整十、整百数的加减名师公开课课件

整十、整百数的加减PPT配套教学设计内容

整十、整百数的加减PPT课件和第二课时教案

整十、整百数的加减课件及其课件内图片

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关于本教案的常见问题

Q：整十、整百数的加减名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？