小池课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

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小池课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：小池课件配套优秀教案案例

正文

《小池》教学设计

教学过程

(一)、看图激趣,导入课题

1、看图引入。师:今天,老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课件出示图片“池塘”图片。师:你们看到什么了?引导学生说出:小荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。

2、导入新课,揭题。是呀,大自然是那么美好,万物是那么和谐。南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的这个初夏的荷花池,今天我们一起来学习古诗《小池》

板书课题:小池杨万里

强调“池”是翘舌音,小池就是刚刚课件中的荷花池。

学生读课题。

介绍作者。

(二)、初读古诗,学习字词

1、诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

2、学生自由读诗。

3、检查自读及识字情况。出示生字卡片学生开火车读。

4、指名读全诗,并评价正误,语速是否适度。

5、全班齐读。

(三)、深入朗读,体会诗意

引导学生边看画面边读,说说诗中描写了那些景物,在诗中找出来。学生指出:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓。教师板书。

1、指名读诗的一、二行,引导置疑:泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?“爱晴柔”又怎样理解?谁能说说这行诗的意思?

【设计意图】启发学生根据诗句和自己的生活经验,感知、想象出细细的泉水缓缓地涌出,绿树茂密的树叶遮住阳光形成的树阴映照在清清的水面上的画面。从“惜”和“爱”感受作者赋予事物的情感。

2、指导朗读:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?

(声音要轻柔、甜美、速度稍慢,读中饱含“舍不得”)

3、学生自由练读。

4、指名读。

5、男女比赛读。

6、出示三四行“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”

引导学生说说作者是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的?荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样?如果它们会说话,会说什么?

“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?

多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

7、指名反复读。读出欣喜的语气。

8、全班朗读。

9、总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!

10、出示整首诗意一起读

11、全班感情朗读全诗并试背诵。

(四)欣赏图画,古诗《晓出净慈寺送林子方》)

师:小荷渐渐长大,想知道他们在盛夏时节的美景吗?(出示满池的荷花的画面)小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

【设计意图】感受杨万里的又一首描写盛夏荷花的诗,与本文辉映,增强学生对古诗学习的兴趣,增加古诗的积累,感受大自然的美好,进而更加热爱生活,陶冶情操。

(五)、写字指导

重点指导“爱、采”

学生练写。

(六)、布置作业

背诵并默写古诗。

资料摘要

小池课件配套优秀教案案例

小池课件配套优秀教案案例

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小池课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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