三位数的减法教学目标设计

三位数的减法

第1课时

教学内容

教科书第43页例1、例2及课堂活动。

教学目标

1

2

3

教具准备

人民币、情景图、课件、计数器。

教学过程

一、情景引入(屏幕出示一群银鸥)

师：孩子们,如果你是一只鸟，你想怎么样？

生：在天空中自由的飞翔。

师：画面真美啊！老师希望孩子们都有自己的梦想，带着自己的梦想在空中翱翔。

师：看，有30只银鸥在自由自在的玩耍，突然飞走了3只，还剩多少只？

生：还剩27只，因为30-3=27只。

师：为什么啊？

生：飞走了就是减少了，所以用减法。

师:这是我们前面学习的两位数的减法,今天我们一起来学习三位数的减法。请孩子们齐读两边课题。(板书:三位数的减法)

二、探索新知

熊大熊二说,我们是最聪明的,特别是熊大。今天我们就来比一比谁最聪明。它为我们设下了很多关卡。关卡一

(一)口算(请生答)

(二)屏幕出示例一(关卡二)

师:请孩子们齐读题目

师:你获得了哪些关键信息?

生1:小丽有340元钱,要买一个计算器,还剩多少元?

师:能不能看出计算器多少钱呢?

生2:可以,图上显示是120元

师:请谁来完整的说一遍呢?

生3:小丽有120元,买计算器花了120元,还剩多少元?

师:花了,花了,就是?

生:减少了

师:所以我们用?

生:减法

师:|请孩子们赶紧列式

(师巡视)

师:请谁来说一说

生:340-120=220

师:怎么算的?

生1:我从300元里拿掉100元,再从40元里拿掉20元,就剩下了220元。(上台操作这个过程)

生2:我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百,4个十减2个十还剩2个十,2个百与2个十合起来是220。

生3:可在计数器上拨珠。(上台演示)

师:你们的方法都非常清楚,还有别的方法吗?

生3:我先列出算式340-120,然后用竖式写出来,像这样:340-120220把对齐的数相减,0-0=0,4-2=2,3-1=2,最后就等于220元。

师:大家都用竖式算一算吧。(学生尝试计算)

师:注意数位对整齐哟

请生上台讲,计算过程。集体纠正答案。

(三)数学书上课堂练习第一题(关卡三)

请生说为什么和计算过程

(四)数学书上课堂练习第二题(关卡四)

请生说为什么和计算过程

(五)屏幕展示例二(关卡五)

师:你获得了那些重要的数学信息?

生:共876人,女生448人,求男生多少人?

师:如何列式呢?

生:876-448

师:怎么算的呢?

生:800-400=400,70-40=30,6-8?

师:6-8够减吗?

生:不够

师:既然不够该怎么办呢?

生:列竖式

师:我们一起来列一列

师:列竖式首先?

生:数位对整齐

师:从那儿开始算?

生:个位开始算

师:6-8够不够?

生:不够

师:怎么办?

生:向十位借1

师:好的,我借一个。我借了就走了吗?万一忘记了怎么办?

生:做个记号

师:怎么做?

生:在十位的7上面打一点。师操作

师:我打点了就是表示?

生:表示十位少了一个。

师:真棒!现在个位向十位借了一个,原来有6个,借来了1个,现在是:1,2,3,4,5,6,7。 7-8还是不够啊?

生:借1当10,不是1

师:为什么?

生:因为十位的一颗珠子表示一个十,个位的一个珠子表示一个一,所以十位的一颗珠子拿到个位是10.10+6=16,16-8够减,等于8

师:哦,原来是这样啊。然后呢?

生:7借出去了一个还剩6个,6-4=2 十位写2,百位8-4=4

所以等于428 单位人

师:我怎么知道这个428是不是正确的呢?

生:可以验算

师:怎么算?

生:减法可以用加法验算。

师:怎么加?

生:428+448?(验算之前我们要写上验算二字,可以横着写也可以竖着写,我们也用列竖式验算)

师:从哪里开始算起?

生:个位

生:8+8=16,个位满十向十位进1,个位写6 ;2+4+1=7,十位写7;4+4=8,百位写8.结果为876和被减数一样,所以结果428是正确的。

师:个位不够减的时候我们应该怎么办?

生:个位不够减向十位借1当10,与个位相加再减(板书)

师:你们真的了不起。熊大就快赶不上了。

三、课堂巩固(关卡六)

请孩子们完成书上43页试一试。

师巡视

请3名学生上黑板上完成,完成后并说说是怎么算的。

四、课堂总结

师:通过这节课的学习,谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢?学生1:相同数位要对齐。

学生2:哪一位不够减,就从前一位退“1”。

学生3:哪一位退了1后要记住少1。

师:孩子们,经过这节课的比试,熊大自愧不如,还是你们最聪明。