14 小马过河优秀教学实录是什么类型的资料？

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14 小马过河优秀教学实录｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河优秀教学实录

正文

二年级语文下册《小马过河》教学设计

教材分析:

《小马过河》是人教版二年级下册中的一篇课文。本文是一则有教育意义的童话故事,其中蕴含的道理滋养着一代又一代的后来人。

课文结构清晰,遇到困难——问老牛——问松鼠——老马教育。孩子们对故事耳熟能详,教师应针对二年级学生特点,让学生在此基础上得言又得意。

学情分析

二年级学生对故事情节已很明晰,语言发育还较薄弱,对故事中的道理还不能有深刻的理解,需教师层层点拨,习得语言,习得道理。

教育理念

语文是语言文字运用的综合性、实践性课程,在阅读浅近的童话故事中,向往美好的情境,关心自然和生命,对小马等童话形象有自己的感受和想法。

教育目标:

1、认识课文12个生字,1个多音字,会写8个生字,理解“为难、吃惊、亲切”等词语的意思并练习运用说话。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能把故事口述出来。

3、借助文本插图,联系重点语句,探究老牛和松鼠说的为什么不一样。

4、抓住老马的话,领悟遇到困难不仅要问别人,听别人说,还要去想一想,更要去试一试。

教学重点:

初步理解老马对小马说的话,分角色朗读课文。

教学难点:

探究老牛和松鼠说的为什么不一样。

课时安排:两课时

教具准备:课件

教学过程:

第二课时

一、复习导入

1、同学们,这节课我们继续来学习《小马过河》。板书课题,学生书空。

2、我们先检查一下你们新学词语的掌握情况。

课件出示:一匹为难没过深浅顺利挡住淹死伙伴

甩尾巴亲切

3、那谁来说说这篇课文讲了一件什么事情?

二、再读课文,整体感知

生字又回到了课文中,请同学们自由地读一遍课文吧。说一说小马为什么过河。三、潜入文本,探究文意

1、小马遇到了什么困难?出示难题。联系上下文和生活实际理解“为难”并说话。

2、问一问,听一听

师:小马遇到了困难,他是怎么做的?小声读第三四自然段。找到小马的做法。(问)

小马是怎么问牛伯伯的?

多么好问的小马呀,请男同学问问牛伯伯,

多么懂礼貌的小马呀,请女同学问问牛伯伯。

听听牛伯伯是怎么说的:水很浅,……

演示“没”(感受浅。感受牛伯伯的轻松)

河水到底是深还是浅呢?牛伯伯说?

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫……

小马又吃惊地问松鼠:“水很深吗?”

请你做一个“吃惊”的表情。

就请你眼睛睁得圆圆地问松鼠——

请你嘴巴张得大大的问松鼠——

松鼠说——

河水到底是深还是浅呢?松鼠说——

小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好,小马又一次为难了,因为——

3、想一想,试一试

河水到底是深还是浅呢?还是回家问妈妈吧。你会怎么问呢?请三名同学表演。妈妈是怎么教育小马的呢?出示妈妈的话。

学习默读,体会“亲切”,读出“亲切”。

最后得出妈妈叫小马要“想、试”。

4、河水到底是深还是浅呢?为什么和老牛、松鼠说的不一样呢?我们来替小马仔细地想一想吧。

课件出示身高不等的“老牛、松鼠、小马”图片,让学生领悟原因所在。

五、

六、梳理板书,总结全文

总结板书:遇到困难,我们要有礼貌地“问一问”,耐心地“听一听”,更要仔细地“想一想”,亲自去“试一试”。

小马长大了,你们也长大了!

六、布置作业

1、把故事说给父母听

2、推荐阅读同类童话《小猴做衣服》

板书:

小马过河

问一问

遇到困难听一听

想一想

试一试

资料摘要

14 小马过河优秀教学实录

14 小马过河优秀教学实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河优秀教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？