长方体、正方体的认识课件配套优秀

长方体和正方体的认识(一)

酉溪小学:唐娟教学目标:1、通过观察、操作,认识并掌握长方体和正方体的特征

2、认识长方体的长、宽、高,以及正方体的棱长

教学重点:认识并掌握长方体和正方体的特征

教学难点:培养学生对立体图形的空间观念

设计思想:主要采用自主探究发现法、讨论交流法和小组合作法,并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采用这些方法及手段,以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。通过学生动手操作、观察得出结论,体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。

教学准备:各种长方体,正方体各15个

教学过程:

一、已有知识引入:

师:同学们,上课之前呢我们一起来玩一个小游戏,猜猜它是谁?老师这里有一个魔术袋(里面装满各种长方体和正方体),请同学们来摸一摸,并猜一猜摸到的都是什么?同学们刚刚用手摸这些物体,有什么感觉,是平平的还是凸起的许多面的占有一定空间的物体?我们拿出来验证一下。对了,像这些物体都不是一个平面图形,都占有一定的空间的物体叫做立体图形。这些图形都是咱们学过的什么图形?那么你们是怎样区分哪些是长方体,哪些是正方体的?这就是我们这节课要一起来探究的问题:长方体和正方体的认识(板书---揭题:长方体和正方体的认识)

二、自主探究——在观察讨论中了解长方体特点

1、请同学们4个人一组,取出课前准备的长方体学具,观察一下,小组合作,运用数一数、看一看、找一找、量一量的方法。说一说它们是怎么构成的?它们有什么特点?并试着完成填空(学生观察讨论特点,作记录)(1)教师巡视指导并总结学生认识情况(2)汇报

2、具体知识点:

师:用数一数、摸一摸等方法集体合作认识具体知识点并板书。

(1)面——长方体6个面,6个面都是长方形(特殊的长方体有2个正方形和4个长方形),相对的面大小相等。

(2)棱——两个平面交叉的线段,长方体有12条棱,分三组,每组(相对的4条)长度相等——分别成为长、宽、高。

(3)顶点——三条棱相交的点,长方体有8个顶点,相交于一个顶点的3条棱的长度分别是长方体的长、宽、高。

师:怎样证明你的观察是正确的?

生:通过量一量,老师也通过课件移动图形展示

师:怎样确定长方体的长、宽、高?长方体的长、宽、高是唯一的吗?

长方体的长、宽、高是不唯一的,但是一旦把长方体摆好放正后,我们就可以确定它的长、宽、高,通常情况下,我们把长方体正对着我们的面的横着的棱叫做长,竖着的棱叫做高,斜着的棱叫做宽。

小结:长方体

3、自主探究正方体的特征:根据探究长方体的特征的方法分小组试着探究正方体的特征并完成填空。学生小组探究,老师巡视并适当指点。小结:正方体也是6个面、12条棱、8个顶点,正方体的6个面都是正方形,所有面大小相等,12条棱长度相等。

师:长方体和正方体的相同点的不同点,他们有什么联系?

正方体是长、宽、高都相等的长方体,也就是说正方体是特殊的长方体,正方体也叫做立方体。

三、完成课堂练习:

填空。

(1)长方体由个面组成,相对的面,一个长方体最多可能有个面是正方形。

(2)长方体有条棱,相对的棱长度。相交于一个顶点的三条棱的分别是长方体的。

判断题:

1. 长方体的6个面一定都是长方形。()

2. 长方体三条棱相交的一点叫做它的顶点。()

3. 长方体是特殊的正方体。()

4. 决定长方体的大小的是它的长、宽、高。()

5. 底面是正方形的长方体,一定是正方体。()

四、总结提炼,知识升华

板书设计

长方体与正方体的认识(一)