小数的性质教案和学案内容｜教案在线预览

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小数的性质一、学习目标:1、引导学生初步理解小数的性质,能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数;2、激发学生积极主动的探索精神,培养学生分析归纳的能力。二、学习重、难点:理解小数的性质,并能正确运用小数的性质解决相关问题。三、学习方法:在动眼观察、动脑思考和动口表述等活动,让学生会用数学的眼光去发

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-06-08 14:52:00

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学校：富顺县富和乡九年制学校

小数的性质教案和学案内容

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2018-06-08 14:52:00

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关键词：小数的性质教案和学案内容

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小数的性质

一、学习目标:

1、引导学生初步理解小数的性质,能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数;

2、激发学生积极主动的探索精神,培养学生分析归纳的能力。

二、学习重、难点:理解小数的性质,并能正确运用小数的性质解决相关问题。

三、学习方法:在动眼观察、动脑思考和动口表述等活动,让学生会用数学的眼光去发现问题。

四、学习准备:导学案、红笔、带竖条的正方形纸和带方格的正方形纸等

五、学习过程:

(一)复习引入

1、回顾小数的计数单位有()、()、()……每相邻两个计数单位间的进率是()。

(二)、互学

1、自学教材例1回答下列问题:

①、在0.3的末尾添上1个0后是()。在0.3的末尾添上2个0后是( )

②、这两个小数相等吗?为什么?请开动脑筋运用所学知识验证。

2、实验验证,说明道理。

①人民币:0.3元=()角 0.30元=()分=()角

②长度:0.3m=()dm 0.30m=()cm=()dm

③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

3、通过观察比较我们可以得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0” (

)不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小也不变

4、尝试完成教材例2并说说你改写的依据以及改写的方法?

5、互相交流

归纳总结从不同方向观察小数的变化规律

观察等式,你有什么发现呢?得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0” ( )不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小也不变((三)、展学

1、互学中1题得出的结论是:在小数的末尾添上()或去掉(),小数的大小(),这就是小数的性质;

2、请生展示“试一试”说一说那些“0”去掉后小数的大小不变?

3、议一议

“在小数点的后面添上0或去掉0,小数的大小不变”这句话对吗?举例说明

(四)、查学

1、不改变数的大小,把可以去掉的“0”去掉。

0.700= 0.60= 0.30= 0.020= 0.7080= 0.900= 40.00= 602.050= 2、不改数的大小,把下面各数改写成三位小数。

0.07= 7.31= 2= 8.75=

4.06= 1.03= 10.02= 1.1= 六、课堂小结:这节课你有什么收获?还有什么困难?

小数的性质0.3=0.30=0.300小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

七、课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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