日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手优秀教学设计内容

日积月累+胖乎乎的小手*教案

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》,大致了解古诗内容,体会李白和汪伦之间珍贵的友情。

2、拓展学生的课外阅读量,引导学生掌握一定的阅读方法。

3、理解短文内容,培养学生爱劳动、爱家人的好品质。

一、勾连旧知,激趣导入

1、师谈话:在这个单元里,我们学习了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》这三篇课文,谁能说说这三篇课文的主要内容?

2、师小结:小公鸡和小鸭子相互关心帮助,树和喜鹊因为有了朋友而从孤单变得快乐,小朋友们的生活中因为有了朋友,也会更加有趣。从古到今,人们都十分珍惜友情,许多大诗人也都写下了赞美友情的诗歌。今天,我们就来学习其中的一首。

二、学习古诗《赠汪伦》

1、师播放古诗录音,学生认真倾听。交流从录音中收获到的信息:这首古诗的名字叫《赠汪伦》,作者是唐代大诗人李白。

2、学生借助拼音自读古诗,读准字音,读通诗句。

3、检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读古诗,根据学生的朗读情况相机正音。强调:“赠、乘、行、声、送、情”是后鼻音,“闻、深”是前鼻音,注意读准。

(2)正音后生再次练读古诗,将古诗读通读顺。

(3)指导学生读出古诗的节奏:师范读,生模仿练习。

李白/乘舟/将欲行,忽闻/岸上/踏歌声。桃花潭水/深千尺,不及/汪伦/送我情。

(4)再次指名生朗读,生齐读。

4、大致了解古诗的意思。

(1)学生轻声朗读古诗,结合插图想一想古诗每一句的大致意思,并提出自己不理解的词语。

(2)指名学生交流,师适当明确:“将欲行”的意思是正准备离开;桃花潭是一个潭的名字;“不及”就是“比不上”。

(3)师小结:这首诗的意思是:李白我正准备坐船离开,忽然听到岸上有唱歌的声音,原来是汪伦来送我了。虽然桃花潭的水很深很深,但还是比不上汪伦对我的情谊啊!

(4)学生再次有感情地朗读古诗。

5、练习背诵,加强积累。

(1)学生自主练习朗读和背诵,与同位相互检查。

(2)指名学生背诵,师适当指导:在背诵的时候要结合诗句的意思,想象诗句表现的画面。

(3)全班齐背诵。

三、学习短文《胖乎乎的小手》

1、师过渡:有一位叫兰兰的小朋友画了一幅画,全家人都很喜欢这幅画。这究竟是一副什么样的画呢?让我们一起去看一看吧!

2、师范读短文,生认真倾听。

3、学生自主阅读短文,借助拼音读准字音读通句子,想一想每一段主要写了什么内容。

4、检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第1自然段,交流主要内容:全家人都很喜欢兰兰的一幅画。

(2)指名学生朗读第2自然段,交流主要内容:爸爸拿起兰兰的画贴在了墙上。兰兰问爸爸为什么要贴画小手的这幅画。

(3)指名学生朗读第3自然段,交流主要内容:爸爸告诉兰兰这双小手替他拿过拖鞋。

(4)指名学生朗读第4自然段,交流主要内容:妈妈看到画后说这双小手帮她洗过手绢。

(5)指名学生朗读第5自然段,交流主要内容:姥姥看到画后说这双小手帮她挠过痒痒。

(6)指名学生朗读第6自然段,交流主要内容:兰兰明白了全家人喜欢这张画的原因。

5、学生再次轻声朗读短文,与同位交流读了短文后的收获。

6、指名学生交流自己的读书体会。(预设:我知道兰兰用小手帮爸爸做事,帮妈妈做事,帮姥姥做事,这是一双勤劳能干的小手。)

7、师小结:是啊,文中的兰兰有一双胖乎乎的小手,这双手为全家人做事,这是一双勤劳的小手,这是一个关爱家人的好孩子。

8、拓展交流:说说自己的小手为家人做过哪些事情。

四、课堂小结

师小结(播放歌曲《劳动最光荣》):同学们,我们都有一双手、一双勤劳能干的手,相信你们的小手能为家人做很多力所能及的事情,相信你们都是爱劳动、爱家人的懂事孩子。

静夜思+胖乎乎的小手教学反思

《静夜思》这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句资料的形象反映,可帮忙学生理解古诗,进入诗句所描述的意境。

学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和完美的意境。我在教学中是这样设计的:首先播放《静夜思》配乐朗诵录音,让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采,让学生都很羡慕他,从而带动其他同学也愿意站起来读,还透过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读,培养他们热爱读书的兴趣,使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受,而不是一种负担。

一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节,我是这样设计的:首先让学生根据拼音自己练习读,发现自己读得不正确的能够请同桌帮忙。在认读的过程中,我还注重字音的纠正,如:“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,学生读起来不容易读标准,我采取的方法是:注意引导学生借助拼音读准字音,再读不准的就看老师的口型读,直到学生读准为止。

《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德

正是他们所欠缺的。所以,在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

这节课,我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中,学生学习的用心性和自主性明显增强。个性是:假如你是大作家李白,我想问问你当时在思念故乡的什么人?你想对他说什么呢?这一环节,培养了学生用心动脑思考。想象潜力,锻炼了学生的口头表达潜力,不但增强了学生的兴趣,更重要的是提高了学生的交际潜力和创新潜力,思念家乡的情感态度得到了升华。另外,我认为这堂课之所以能这么顺利,最关键的就是学生课前,在家里以及早读时间进行了充分的阅读。学生在反复地阅读中已经有了自己的感悟,课堂上一经老师点拨便马上融会贯通,理解水到渠成。毕竟是一年级的学生,光靠课堂40分钟便要求自读自悟是远远不够的,课前的预习非常重要。