词语盘点教学实录

五年级下册第七单元习作《一个特点鲜明的人》教学设计一、教学目标

知识目标:引导学生留心观察身边的人、注意特点鲜明的人,学会通过观察、交往等多种方法了解人物的特点,收集人物的外号和典型事例。

能力目标:说写练结合,引导学生借助生动鲜活的具体事例、恰当的外貌、神态、动作、语言等描写方法写人,适当运用侧面描写突出人物某一方面的特点。

情感目标:在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯,培养学生习作交往的能力。

二、教学重难点

从本组课文中汲取写法特点,运用到习作中。

三、教学准备

1、观察身边的人,抓住他的品质或者通过具体事例说出人物特点。

2、多媒体课件。

四、教学过程:

(一)游戏导入

1.师:课前咱们先来玩一个小游戏,游戏名称是:猜一猜作家笔下的人物。

生猜。

师:看来咱们班都是一群爱看书的“小书虫”,还想猜吗?

生:想

2.师:要不咱们给自己班同学取个外号,让班里同学猜一猜吧。谁先来?

生:“大胃王”

师:“大胃王”谁知道?

师:猜对了吗?我很好奇这个外号的由来……

师:再来一个

师:大力士,一听这个外号,就知道其中一定有大文章,能简单地说说跟这个外号有关的故事吗?

生:……

(二)第一次速写

师:看来咱们班都是一些有个性有特点的人呐,我喜欢!问题来了,我是相信咱们班有个性有特点,在座这么多老师不相信怎么办?

师:要不咱们把这个跟外号有关的一件事情写下来,看看能否使在座老师信服,怎么样?生:好。

师:好,今天咱们就来写一写:一个特点鲜明的人(板书),老师温馨提示:时间只有8分钟哦,所以同学们只要把最有意思的一件事情写下来即可。(板书:“外号-特点-事例”相匹配)

(三)习作讲评,范文引领

1.学生范文赏析,指导习作

师:好,时间到,请同学们放下笔,没写好没关系,我们只要写一个片段即可。我们先来看看几位同学的作品。

师:有“大力士”的特点吗?哪里看出来?

把你认为写得好的句子读一读。

是呀,你很善于评价。原来描写人物可以从……

你看,你写得多成功,关注到了人物的动作神态,甚至猜测到了他的心理,让别人一看就知道他的特点。

是呀,……同学用了一系列的动词,他笔下的人物形象一下子就有生动之感了。

是的,不要小看语言描写,一个人的语言里也藏着一个人的个性特点

是的,我们已经学过写人作文可以从语言动作神态等,那是不是写人作文要一股脑儿地把这些描写用上去呢?

……

好的,现在我们得到了把人物特点写鲜明的第二招:那就是细化细节描写。(板书细化细节描写)

2.课文范文引领,指导写作

师:同学们老师还想问:还有什么妙招能使特点写得更鲜明的呢?毕竟各位老师还期待着咱们的杰作呢?

师:好吧,看来你们需要我一点点的帮助,让我们一起来看看大作家还用了什么妙招描写人物。

(ppt呈现凤辣子)

师:大作家曹雪芹是用什么方法描写出凤辣子泼辣张狂的个性特点的?

生:语言描写、肖像描写

师:同学们,你们发现没有,这里面还藏着一个使人物特点更加鲜明的秘密?

师:作者除了写王熙凤,还写了谁?

生:林黛玉、贾母。

师:那这些人是不是多余的呢?

生:不是,是为了衬托王熙凤的性格特点

师:是呀,原来写别人不是为了写别人,而是为了衬托主角。

……

师:是呀,大作家告诉我们要想使人物特点更加鲜明,我们可以采用正面描写与侧面描写相结合的方法。

(四)修改习作,妙笔生花

1.师:好的,现在我们一起来回顾下,一共有哪几个妙招?

生读

师:掌握了吗?那就拿起作文纸再来改一改吧,相信用上这几个妙招,你的作文一定能更加出彩,试试吧,时间5分钟。

(学生修改5分钟)

2.师:同学们,时间到了,我们还是请原先的同学上来展示一下他们的作品。咱们一起来评一评。

3.现在请同学们也按照刚才老师的做法给同伴评一评。

4.小组为单位,如果读到精彩的可以用笔把它划出来,到时候我们把最精彩的句子跟大家分享一下。

五、板书设计

习作七一个特点鲜明的人

“外号-特点-事例”相匹配

细化细节描写(语言、动作……)

正面描写与侧面描写相结合